Part B教学设计范文

六年级英语Unit3第三课时教学设计

天水市麦积区龙园小学 杨

慧

娜

Unit 3 Who’s That Man?（第三课时）

一、教材依据

新陕旅版小学英语六年级下册，第三单元（Who’s that man？）第三课时（Part B，Let’s learn more）。

二、设计思路

本单元以Who’s that man？为话题，是继四年级上册Unit1 What is your father?之后，以介绍中国杰出人物为主要话题的教学内容。本课时主要围绕Part B Let’s learn more中的一篇以“Little Liu Wei”的人物事迹为阅读材料的短文展开，其中涉及到了学生在六年级上册所接触到的一般过去时。所选话题与学生的实际生活、成长历程密切相关，易于引发学生用英语进行会话交流，完成听、说、读、写、译等教学活动。通过对整个单元的教学内容进行梳理，我将“激发兴趣，轻松导入，创设情景，强化能力，实现目标”作为本课的设计导向，紧紧围绕我校导学案式高效课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，实现优质高效的课堂教学。

三、教学目标

1.能听懂并理解Let’s learn more部分的内容，培养学生积极、乐观的人生观。

2.能较为流利地朗读课文内容。

3.能在一定的提示下复述课文。

4.能简短地仿写一篇英文人物传记。

四、教学重点

1.能听懂并理解Let’s learn more部分的内容，培养学生积极、乐观的人生观。

2.能较为流利地朗读课文内容。

五、教学难点

能在一定的提示下复述课文。

六、教学准备

教师准备：

（1）Let’s learn more部分的希沃互动教学课件。

（2）单词和短语的卡片。

七、教学过程

Ⅰ.课程导入（leading in）

ⅰ.课前热身

活动：交流已学过的人物。

T：Who’s that man/woman?.

Sts:He/She is ... T:

What is that man/woman? What does he/she do? Sts: He/She is a... 鼓励学生用所学过的句型尽量多地提出问题，教师在教学中也要注意尽可能多地使用学生已经学过或本节课将要出现的语言知识，为学生后期的语言输入做好铺垫。

ⅱ.新课导入

谈话导入

Boys and girls, In this class we will get to know the young man. please look at his picture,do you know this man? He is great. T and Sts: He is Liu Wei. He is a pianist. Look at the learning aims. 知识目标：1. 能听说读写单词：age,at the age of, lost, difficult. 2. 理解句型want to be, have to do sth, start to do sth, learn to do sth, 掌握How引导的感叹句。

能力目标: 1.能听懂、理解并流利地朗读课文内容。

2.能在一定的提示下复述课文。

情感目标：培养学生积极、乐观的人生观。

Ⅱ.新课展示活动及过程设计（presentation）

ⅰ.新课展示PartB Let’s learn more 1.播放本部分教学视频，让学生初步感知课文大意，了解刘伟的事迹。

2.听录音，阅读课文，理解全文。

（1）让学生听录音，阅读课文，理解全文。学生用荧光笔标注出动词过去式。（重点强调t/d字母后面ed的发音，如：started，wanted）

（2）要求学生按照时间顺序在书上画出刘伟的成长经历。请学生复述，并进行师生、生生间的补充。（重点讲解at the age of ,in 2006这两个短语的发音及at the age of 的用法，常用于一般过去时态中。）

（3）分组讨论：根据课文内容，回答问题。问题可参考如下：

What did Liu Wei want to be?

What happened to him at the age of nine? What did he learn when he lost his arms? What did he do in 2006? （这几个问题比较直观，可以更好地帮助学生体会刘伟的成长经历，理解课文大意）

How long did he play the piano in a day? （此问题的目的在于引导学生体会刘伟的坚毅和执着）

What do you think of him?（学生在寻找、探讨答案的同时，也可以从他们个人的角度看待刘伟的成功、伟大以及他自强不息的优良品质）

(4)教师随机抽取学生回答上一环节的问题，并有针对性地进行讲解。

a.He had to do everything with his feet. 教师可采用举例、应用的方式帮助学生们理解have to do sth.结构。

如：Time is up.We have to stop here. Her mother is out.she has to cook the meal by herself. b.He had to stop because it was bad for him.帮助学生理解句意。

c.How difficult it was!用感叹句表达一种强烈的语气。

（补充资料，升华主题：

通过一篇文章让我们来了解，为什么说游泳对他不好，他不得不停止游泳，并一起来感受用脚弹钢琴是多么难！）

3.Practice1: Fill in the blanks.(用习题来帮学生巩固对于How和What引导的感叹句。)

4.反复朗读，感知课文。

可采取看视频跟读、教师配乐范读、学生齐读等多种方式熟读课文。教师及时给予评价和指导。

5. Practice2: Try to retell this story. Homework: 1. Copy the new phrases three times, and then recite them. 2. Write a biography in English as a copy of the text. Blackboard writing：

Unit3 Who’s That Man? Liu Wei pianist at the age of

difficult want to be have to do sth learn to do sth start to do sth

easy