C教学设计实例

Unit 2 my family 教学目标：

1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。 2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

4.能够听、说、认读单词：woman, mother, mom. 5.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 6.能够听音跟唱本课chant. 7.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。

8.掌握句型Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ...词汇：father, mother, mom, woman, man 9.了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。

教学重、难点：

1.能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy. 2.掌握句型Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ...词汇：father, mother, mom, woman, man 教法与学法：小组合作法、游戏法、情景学习法。

教具：课件

畅言

家人照片

课时：6课时

The first period 一．Warm-up 1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。 2．学生3人一组做对话表演。

二．Presentation 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生说：She's

(Diana). 3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's ... 5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ... 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答：He's Mr. ... She's Miss/Mrs. ... 7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。 三．Practice 1．Who's family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2．猜人 请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's ... /She's ... 四．homework

The second period 一．Warm-up 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother. 2. 让学生两人一组举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二．Presentation 1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie. 2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？

引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom). 3．出示单词让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman。

4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister。 5．播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my ... She’s my ... 6.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 7.播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。 三．Practice

教师请一名学生读出黑板上的单词。

四．homework

The third period 一．Warm-up 1.Enjoy a song”Who is she?”

2.快速说单词：father-mother man-woman dad-mom 二．Presentation 1.Let’s say：呈现Let’s spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：

a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。

2.Spell and sing (1)用肢体语言表演这个自拼规则。 (2)Sing a song “Elephant”。

3.学习单词： (1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。 (2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。

如：egg, Ted, hen等。 4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。 5.Read, listen and circle. 6. Listen and write. 三．Practice

让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt. 四．homework

The fourth period 一．Warm-up 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。

T: "Who’s this?"

S: "mother." T: "Act like mother." 二．Presentation

1. Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片。 学生们自由提问："Who’s he?""Who’s she?"照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹"Great!""Cool!""Wow!""Come on!""Really?" 2.观看课件 （1）教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习. （2）再次观看，鼓励学生边看边说。 三．Practice

1. Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。 2.教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。 T: "Who’s that?"

T: "Guess!" S: "Is she your sister/ ...?" T: "No, This is my ..." 学生之间就彼此的照片提问，运用句型"Is she your sister/ ...?" 3.教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用"Is she your sister/ ...?"猜一猜。

四．Homework

The fifth period

一．Warm-up 1. sing the song 学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。 2. Is she your ...? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ...?”

二．Presentation

1. 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2. 出示Let’s learn部分的动画。 教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？点击单词或人物brother，sister，指导学生认读。告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读，进行小组表演。

3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 三．Practice

1.听一听，做一做 教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。 T: Who’s he? Who’s he?

S: He’s my father.

T: Who’s she? Who’s she?

S: She’s my mother.

2. 展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。

以小组为单位，表演chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。

四．Homework

The sixth period 一．Warm-up 1.Enjoy the song”I love my family”.

2.Sing a song. 二．Presentation 1. Read and match.让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。 2.Let’s check: (1)Listen and number：教师先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。 (2)Look and tick：教师让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 3. Story time (1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。 (2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。 A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.

B.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。 (3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。 三． Practice (4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题： a.Who’s that woman?

B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?)

(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。 (6)让学生听音、模仿、学说故事。 (7)让学生分角色表演故事。

四．Homework