6.它们去哪里了教学设计模板

莆田市第二实验小学

2017－2018学年第二学期

一

年级科学学科下册《它们去哪里了》公开教学预案

执

教

教

师

余珊珊

指导

教师

崔玉兰

刘爱萍

听课

时间

2018.5.20 科学概念目标：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

科学探究目标：

1.把物体放入水中，通过对比观察其变化。

2.能正确使用放大镜观察较小的物体。

教

学

3.能用搅拌棍使物体与水充分混合。

目

标

科学态度目标：

1.知道对比也是观察的一种方式。

2.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标：

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

教学重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很教

学

难溶解。

重难点

教学难点：对比观察物体放入水中的变化情况。

教师：多媒体课件、实验材料一套

教

学

学生：每组准备水、盐、红糖、小石子、小碟子（3准

备

个）、小勺（3个）、搅拌棒（3个）、放大镜（1个）、抹布1块、观察记录单、笔。

一、故事引入：《驮盐的驴子》。

1、播放故事，欣赏故事内容。

教

学

预

案

2、提问：这只驴子说，这河水有魔力，为什么驴子掉下水后，觉得背上的货物变轻了呢？它们去哪里了呢？

3、揭示课题：《它们去哪里了》

4、今天老师也给驴子准备了三种不同的货物，

听课

地点

听课

教师

随堂点评

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2017－2018学年第二学期

大家一起来看一看都是些什么：食盐、红糖和小石子。（课件出示三种被观察的物质）

5、河水能不能让所有掉下去的货物都变轻呢？今天驴子想请你来助手帮他判一判。

6、猜一猜：如果把它们放入水中，会发生变化吗？

二、自主探究，学习新知。

1、放入前，先观察。

（1）观察方法回顾

老师为每一组都准备了这三样货物，我们先来仔细观察一下它们？可以用什么方法来观察? 眼睛看，鼻子闻，小手摸，提醒不能用“尝”的方法，强调科学探究活动中都不能用“尝”的方法。用眼睛看什么？（大小、形状、颜色）用鼻子闻什么？（气味）用手摸什么？（粗糙程度、颗粒大小）（课件出示眼睛、鼻子、手的图片）

（2）教师指导放大镜的使用方法。

老师还给你们准备了一个观察工具——放大镜。

（3）看明白了吗？真的会用了吗？请一个同学上台演示一下。

我们只有3种物品，但是有4个小朋友，怎么办呢？——我们可以两个小朋友一起观察同一种物品，大家轮流着观察。

三、共探实验方案。

1、师：你们想怎么设计实验？小组内讨论，然后汇报。

2、师根据学生的结论再梳理出实验的顺序并板书：放-看-搅-看

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2017－2018学年第二学期

3、师：为什么要3杯水？

生：因为有3种货物，把它们放进不同的水杯里，进行观察。

4、老师还给你们准备了一个小勺子，可以用它来取我们的货物。

师：放多少比较合适呢？

生：放一半，不要全部放完。

师：为什么？

生：可以更好地让我们观察到这个物体放到水里后有没有发生变化，形成对比。

5、师：还有什么需要注意的吗？

生：不能把水倒出来，不要晃动水杯。老师给你们准备了小棒，可以进行搅拌，让物质与水充分混合。

6、教师加以指导，规范学生按照操作流程在一步步地进行实验。

四、学生小组实验、记录。

1、学生领取材料：3杯等量的水、搅拌棒、小勺、记录单。

2、学生操作并记录观察结果。

3、研讨交流。

请几组同学上来汇报食盐、红糖和小石子放入水中后观察到的现象。

（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况。

哪些物质发生了变化、哪些没发生变化？

对比3种物质变化的相同点和不同点。

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2017－2018学年第二学期

观察到食盐发生什么变化了吗？

食盐：越变越小，最后看不见了。

装食盐的水发生变化了呢？

水没变色透明，但变咸了。

红糖：越变越小，最后看不见了，产生很多泡泡，水变成黄色，透明。

小石子：大小没变，沉到水底，没有发生明显变化，水没有变。

师：像食盐和红糖这样放到水里，颗粒一点点变小，最后变得看不见了，我们认为它们在水中溶解了，像小石子这样放到水里没有明显变化的，我们认为它没有溶解。

板书：溶解

所以驴子驮这三种货物过河的时候，如果掉下水背上的货物都会变轻吗？

生：不是，驮食盐和红糖会变轻，驮小石子不会变轻。

师：为什么？

生：因为食盐和红糖会溶解在水里，小石子不会。

（2）食盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由。（结合生活中的经验和实验现象来说明）。

盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明红糖还在水中，只是看不见。

总结：有些物质能溶解在水里，变得看不见了，

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2017－2018学年第二学期

有些物质很难溶解在水里。

五、拓展活动。

想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？看来溶解在我们生活中作用也不小啊。

本节课是在上一节《观察一瓶水》的基础上，让学生通过把水与其他物质混合，达到进一步研究水的特征的目的经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。所以我设计了由动画片引入，激发学生的兴趣，收效甚好。

在梳理实验步骤上，有些学生能将大致的顺序理清，但学生毕竟年龄小，需要在教师指导下完善实验方案，明确实验步骤，为下一步准确地进行操作打下基础。同时在交流过程中，教师需继续指导、培养学生良好的表达习惯和倾听习惯。

过程中，我鼓励学生对现象进行解释，指向更深层次的思考，激发他们研究的欲望，发展他们的为自己观点寻找证据的能力。在学生交流环节，继续强调落实说和听的习惯养成。不同的学生可能持有不同的观点，教师要鼓励他们说出观点和理由，不必急于纠正他们的想法。鼓励他们继续寻找能够被人信服的证据。 在这一节课中，还是有很多不如人意的地方，比如，学生说得还是比较少，教师说得多了一些，实验过程中，放入前对物品观察的时间少了一些，在体验溶解的过程中，有些学生实验器械使用有些生疏，还需要多实践才能更好地配合实验。

课

后

总

评