C板书设计

教材版本：PEP小学英语三年级下册第二单元

课题

课型

Unit 2 My family C Story time.

故事课

主备人

孟曼曼

备课时间

复备教师

2018、5

一、课程标准

1.

能根据录音模仿说话。

2.

能根据图、文说出单词或短句。

3.

能做简单的角色表演。

4.

能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令。

二、教材解析

这是本单元的第六课时，C部分Story time为故事学习课，通过介绍Zoom的妈妈让学生学会如何介绍自己的家庭成员。

三、目标预设

1.

通过图片和教师的引导，读懂故事大意。

2.

能够正确朗读故事，并能进行角色扮演。

3.

能用This is…..介绍自己的家人或朋友。

四、

重难点预设

本课重点：能用英语向大家介绍自己的家人。

本课难点：1. actress、 beautiful的发音。

2.听懂并能够表演故事。

五、评价设计

通过图片和教师的引导活动检测目标1。

通过角色扮演的活动检测目标2。

通过全家福照片用this is…..介绍自己的家人或朋友的活动检测目标3。

六、教学设计

第 5 课时

教学环节

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

教学预设

1. Let’s sing: I love my family. Good morning everyone! How are you today? I’m very well . Today Let’s go on with Unit2 My

family. First, Let’s sing a song together. 唱完：I love my family; Do you love your family? 设计意图：课前轻松愉快问候，有利于建立良好的师生交流氛围。出示学生熟知的故事人物图片，通过说一说的活动激发学生思考并进行表达，有利于教师快速了解学生的基本表达能力和知识贮备，同时熟悉的内容也能激发学生表达的欲望，成为课堂良好的开端。

2. Free talk: Look at the picture, This is peppa’s family, Can you introduce her family? Have a try.(指名说) 设计意图：出示学生熟知的动画片Peppa Pig，通过介绍小猪佩奇的家人的活动激发学生思考并进行表达，有利于教师快速了解学生的基本表达能力和知识贮备，同时熟悉的内容也能激发学生表达的欲望，成为课堂良好的开端。

3．Lead in Today, we are going to learn a new story about zoom’s(出示图片) family, Let’s have a look. 1. 出示zoom爸爸妈妈的照片

带着问题整体感知故事,观看视频：Look at the photo, Guess! Who’s that woman?(出示Zoom妈妈的图片贴黑板上) Let’s watch the video 二、呈现新课

（Presentation）

together. 指名说答案：She’s zoom’s mother.(出示句子卡片.) 然后直接问：Who’s that man? He’s zoom’s father.引出Zoom的爸爸并出示人物图片贴. 2.第二个问题：What does Zoom’s mother do?（Zoom的妈妈是做什么的？）

I have the other one question for you：What does she do?（她是做什么的？）

Is she a teacher？No. Is she an actress? Let’s

listen to the tape. Yes, She is an actress.(出示句子卡片贴黑板上) T: Do you know actress? 3.学习actress、beautiful. 出示明星图片：Look! Who’s she? She’s zhaoLiying. ZhaoLiying is an actress.领读，让学生领会意思. Is she beautiful? Yes, She’s beautiful.（出示单词卡片）并领读. 出示另一张明星图片：She is an actress, too. She’s beautiful.指着班内漂亮的女生说： I think , xx is beautiful. 最后出示Snow White白雪公主的图片：引出句子How beautiful！

3．Imitate and read 1）、Now, Let’s imitate and read after the tape.（2遍）第一遍跟读录音；第二遍在跟读中领读个别难读的句子并指名读. 2）、Read together. Now, Let’s read together. 3)、老师和男女生分角色朗读. T: I’m Zoom’s mother, boys are Zoom, girls are Zip, Let’s read. 设计意图：通过观看视频回答问题活动检测学生能否理解故事大意。听录音跟读模仿让学生体会语调的不同，故事跟读过程中鼓励学生进行语言的丰富为接下来故事表演打基础；同时解决本课的难点词语。

1. Role play 三人一组进行对话表演. 三、趣味操练 Let’s act out the story. three students in a （Practice）

group: Zip, Zoom and Zoom’s mother.

I will give you 2minutes. 2. Show time.《3-4组》小组展示：戴头饰、Zoom 穿

裙子表演故事. 设计意图：通过故事表演活动给学生提供展示的平台，检测学生能否正确朗读并把握文本含义，提升语言运用能力。

3.

抛砖引玉：师先介绍自己的全家福照片，然后让学生介绍自己的. 出示我的全家福照片：Boys and Girls, Look at the photo! This is my family. This is my husband(丈夫)He is tall and strong,He is an officer.This is my son. His name is Shylock. He is lovely.This is me,I love my family very much. 4.Group work Introduce your family. 介绍你的家人. T：Now, Let’s introduce your family, May be you need these sentences and words. I will give you 2minutrs. (指名上台说)（说得好的给予奖励）

Tips: This is......, he/she is...... tall thin short strong beautiful lovely actress pupil doctor teacher...... 设计意图：让学生将故事体验引入个人介绍，介绍自己的家人，也是学生的思维能力和语言运用能力提升的过程。

先让学生上台介绍一下Zoom的家人然后师再总结。From the interesting story, we have known 四、小结

（Summary）

Zoom’s family. Can you introduce Zoom’s family? 指着图片说，Zoom’s mother. She is beautiful, and she is an actress. He’s Zoom’s father, Zoom is so funny! 五、

作业设计

1. Listen to the tape and read the story 2. Draw a picture about your family, you can

introduce with classmates next time. 六、板书设计：

Unit 2 My family

C Story time Zoom图片

Zoom妈妈图片

She’s Zoom’s mother.

She’s an actress . She’s beautiful. Zoom爸爸图片