5.用相同的物体来测量教学设计及说课稿

做一个测量纸带

浙江师范大学秀洲国家高新区教育集团 沈利彬

【教学目标】

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科学知识

测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。

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科学探究

1、在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。

2、利用测量纸带测量一些物体的周长。

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科学态度

1、在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。

2、建立小组合作意识，能主动参与合作学习活动。

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科学、技术、社会与环境

1、体会纸带的优化给人们的测量带来便利。

2、认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。

【重难点】

做一个测量纸带并用测量纸带来测量圆形物体一周的长度既是重点也是本课的难点。

【器材准备】

PPT课件，纸带，小方块，魔法棒、皇冠，剪刀、胶水、记录纸、展示用绳子及小夹子。

【课前准备】：两人一组，组号训练1-16组，以便讲评的时候知道是哪组做的作品。课件提前准备好。魔法棒放在讲台。手里拿一个绿色小立方体。皇冠放讲台下面。投影开启。

【教学过程】

一、情境导入，回顾上节课的内容

1、

今天沈老师第一次给大家上课，带了点小玩具。出示魔法棒，他可是有魔力的哦，他会知道哪个小朋友课堂表现好，给他送礼物的。

教师用魔法棒变变变，变出一个小立方体，放在左手。

师：如果没有尺，你能用立方体量下魔法棒的长度，有几个立方体的长度？（PPT）

2、请一学生到展台上来测量。全班一起数，有几个立方体的长度。表扬上台的同学，给一个小立方体作奖励，试情况挑一个坐的好的同学也进行奖励。

3、出示皇冠。谁能用刚刚的小立方体来测量下，这个皇冠的一圈有多长？

4、你觉得他测量的有没有问题？再请一个同学来试试，能解决不？出示课题。PPT 二、做一个测量纸带

1、观察纸带方格与小立方体的对比图，我们发现做一个测量纸带更方便，今天我们就来做一个测量纸带。

师：观察小立方体与纸带的方格，有什么关系吗？PPT 师：那这样一根纸带测量会不会比小立方体更方便呢？沈老师已经把小方格画好，10格一条的纸带，但长度不够，你们能帮我接长一点吗？为了读数方便，我们

还可以在纸带上写上数字。

2、教师给出材料（固体胶和水彩笔），让学生观察书本的制作步骤，并提出思考：我们该怎样做测量纸带？（教师引导学生说一说，重点两步）

（1）将几列格子首尾相接粘贴好；

（2）为了方便读数，可以在纸带合适的位置写上数字；

3、教师分发材料，2人一组进行制作测量纸带（2张纸带、一支笔、一支固体胶）。完成的小组贴到黑板上。（教师对学生作品的问题进行分类，等会一起评价）

4、展示学生制作的纸带并进行评价。特别注意三点：0起点，数字、连接点等）

5、再次制作纸带（3张）。展示，评价。根据刚刚出现的3个问题，进行有针对性的指导。

三、测量小脑袋

1、比一比，谁的脑袋大？看的不一定准，我们来纸带测量下吧。示范测量小脑袋。请一组学生上台进行测量，并讲解方法。

2、选择一条纸带，小组合作测量对方脑袋一圈的长度，要求每位同学测量一次并记录结果。（PPT出示记录表，视情况讲解记录方法）

3、你还能用纸带测量什么物体？每位同学测量一次，并记录。

四、研讨

提出问题：测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？

五、总结延伸

小结：今天小朋友们在课堂上的表现很棒，我们一起制作了测量纸带并且用它对物体进行了测量。课后大家可以用我们的纸带试着去测量身边的物体。