2.谁轻谁重优秀教学设计

《谁轻谁重》教学设计

课题

2、谁轻谁重

科学概念目标：

质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。

科学探究目标：

1.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结教学目标

果的准确程度不同。

2.轻重与大小适当的物体可作为称量的标准物。

科学态度目标：

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学、技术、社会与环境目标：

认识到掂量、称重等方法测量物体轻重的准确程度不同。

执教者

黄劭兰

共1

课时

教学重点

能用称一称的方法比较物体的轻重。

教学难点

能从排序过程中发现使用工具能让物体的轻重排序越来越准确。

教学准备

5种物体、简易天平、小组记录表、班级统计表、回形针

教学过程

一、导入聚焦

1、PPT展示，师：森林里正举行运动会,五只蚂蚁参加了举重比赛，它们分别举起了乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮。它们都认为自己举起的物体最重是第一名!大家吵得不可开交！

2、师:你们能帮蚂蚁们评判这些物体谁轻谁重吗？（板书课题）

二、探索1 预测轻重排序

1、（课件出示）乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮。师：我们先来观察一下这五种物体你有什么发现：

2、你们四人小组讨论预测一下，按照从轻到重给这五种物体排排队？

用数字1、2、3、4、5来给它们排队，数字越小就越轻，1最轻，5最重。师示范如何记录

3、小组讨论记录、填写汇总表。

4、汇报：

请小组来说说你们组为什么这么排，是怎么想的？

1 修改意见

师：你们怎么知道乒乓球是空心的？（用过、见过）这些东西我们都用过吧？所以大家都是根据生活经验来给它们排队的，看一下记录表大家猜测的意见一致吗？为什么？

三、探索2 掂量排序 1、看来根据生活经验预测是不完全正确的，你还有什么方法来比一比他们的轻重呢？（掂一掂

）

2、你打算怎么去掂掂这些物体？（一只手拿一个物体同时比一比，两个两个比较）

每组一份材料、一份记录单，大家可以围在一起，用手掂一掂一比，讨论一下，然后再给它们从轻到重排排队。把结果记录在记录表上。

3、小组用掂的方法第二次排序。

4、汇报交流：每组的排序写到统计图中。

师：用掂一掂方法比较物体的轻重以后，我们的排序意见一致了吗？为什么？ 四、探索4称一称

1、哎呀！用了两种方法还是不能准确判断谁轻谁重，小蚂蚁们可着急了，小朋友们你还有什么方能准确的知道它们的轻重呢？请打开课本P6，看看你能找到有什么好方法？找到了就请举手，学生阅读课文找出方法（借助工具，天平秤一秤）

2、我们就用天平来秤一秤。怎么做的呢？出示简易天平。播放微视频，按照用掂一掂的方法得到的从轻到重的顺序，在天平的左边放上物体，右侧添加回形针（不用拿掉）。将数字记录，根据数字排序。

用简易天平比较轻重记录表

物体名称

乒乓球

木块

塑料块

2

小橡皮

大橡皮

回形针

数量

轻重顺序

3、现在像视频里的同学们那样，小组内称一称吧，注意合作和回形针的数量哦！

五、研讨 1、现在我们来看一看，你发现了什么？

2、说明什么？哪种方法更准确呢？看来我们人的感觉有时候会不准确，所以我们科学上经常要使用工具。

3、那么现在你们能帮蚂蚁们裁判谁是冠军了吗？

（生：哎呀！要想知道谁举得最重，我们来帮你们称一称就知道了！）

4、这节课你有什么收获？

六、总结拓展

1、师：经过三次排序，我们的排列越来越准确，不仅知道了它们谁轻谁重，还学到了比较轻重的方法。最后，老师要考考大家今天学到的本领。出示图片。这两个碗形状相似，大小相同，它们一样重吗？

板书设2、谁轻谁重

预测

掂量

计

称一称

3