6.它们去哪里了公开课教案（教学设计）

《它们去哪里了》教学设计

【教材简析】

《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。学生从生活经验中会知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。这节课通过将水与其他物质混合，来研究水的特征。学生将通过观察食盐、红糖和小石子放入水中的变化，进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。

基于这些观察结果产生的认识都指向“溶解”这一概念，本节课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。考虑到“溶解”一词对一年级学生有一定的难度，本节课只在词汇表中给出科学词汇“溶解”，并通过实验现象来初步认识溶解现象。

【学情分析】

经过前五节课的学习，学生已经初步学会用感官进行观察和描述，对液体和固态物体的许多特征有了初步的认识。从孩子的生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。一年级的孩子往往把这种现象称为“融化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后物质发生的变化。

【教学目标】

1.科学概念目标

知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。

知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解，能用溶解一词来描述。

2.科学探究目标

通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

3.科学态度目标

认识到可以用对比的方法观察现象。

认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

4.科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

1.教学重点：知道有些物体能溶解，有些物体则很难溶解；

2.教学难点：观察，描述和记录溶解前、中、后物质和水的变化。

【教学准备】

学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

【教学过程】

一、聚焦

1.故事视频引入：小马过河——小马把一袋盐和一袋红糖背过河，摔一跤后背上的东西轻了，为什么？

2.揭示课题——它们去哪里了。

二、探索：描述并记录现象。

1.观察物体放入水前的颗粒情况：

老师为每组都准备了三样物品，盐、红糖和小石子，请认真观察物品，它们颗粒大小是怎样的？用绘画的方式记录在记录单上。

2.

观察三种物体放入水中的变化：

如果把这些物体放入水中，它们的颗粒会发生怎样的变化？

老师演示：用勺子取物体，并放入水杯中，静置。

学生活动：当物体放入水杯中后仔细观察其变化，并用绘画的方式记录。

3.

观察三种物体搅拌后的变化情况：

老师示范搅拌方法：一根棒子对应一杯物体，同一方向轻轻搅动，搅拌棒尽量不碰到杯壁和杯底。

学生活动：小组成员依次轮流进行搅拌，搅拌完成后静置观察杯内物体颗粒变化，并在记录单上进行记录。教师巡视指导，注意水洒出来的补救。

三、研讨

1.我们来交流：

把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

放入前，食盐（红糖、小石子）……

放入后，搅拌前，食盐（红糖、小石子）……，水……

搅拌后，食盐（红糖、小石子）……，水……

2.我们的发现

将这三种物体放入水中，盐和红糖能溶解，小石子不能溶解。

像盐、红糖在水中“化”了后看不见颗粒的现象叫做溶解。

3.盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？说说你的理由。

4.现在，如果你是小马，你知道它们去哪里了吗？

四、拓展延伸

我们已经知道了盐、红糖可以溶解在水中，那么还有哪些物体可以溶解在水中，哪些物体不能溶解在水中呢？有兴趣的同学可以课外继续去尝试。

【板书设计】

6、它们去那里了

放入前

放入后

搅拌后

溶解