2.谁轻谁重优质课教案整理｜教案在线预览

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教师备课课题2.谁轻谁重科学概念目标质量是物体的基本特征之一,并且可以被测量。科学探究目标1用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重,不同的方教法可能导致比较结果的准确程度不同。学2轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。目科学态度目标标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学、技术、社会与环境目标认识

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所属课文：2.谁轻谁重

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2018-04-25 11:09:00

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学校：同心县王团镇吊堡完全小学

2.谁轻谁重优质课教案整理

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正文

教师备课

课

题

2.谁轻谁重

科学概念目标

质量是物体的基本特征之一,并且可以被测量。

科学探究目标

1用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重,不同的方教

法可能导致比较结果的准确程度不同。

学

2轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

目

科学态度目标

标

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学、技术、社会与环境目标

认识到掂量、称量等方法测量物体轻重的准确程度不同。

【教学重点】质量是物体的基本特征之一,并且可以被测教

学

量。

重、难【教学难点】用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻点

重,不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

为学生准备:乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮各教

学

一份,简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、准

备

学生活动手册等。

教师准备:学生实验材料一套、班级记录表。

教学设计

课时

第2课时

教

学

过

程

1.聚焦

教学时,教师可先展示上节课用到的各种物体的图片,提问“对于这些物体,我们如何知道它们的轻重呢”,并把“轻重”一词写在黑板上,让学生说说如何知道物体的轻重。学生可能会说出用手掂、用秤称量等。这些都可以作为对学生前概念的了解,不要对他们的说法予以纠正。接下来,教师可以揭示本课的重点,即探究如何判断物体的轻重。

2.探索

探究前,可先让学生观察这些物体,让学生注意木块和塑料块的大小是一样的、橡皮的大小是不一样的。

然后,要求学生预测这些物体的轻重,并把预测的结果记录下来。引导学生学会用数字序号来表示物体的轻重并排序。“我们怎样记录排列的顺序?”,在提出这个问题后,可以将学生讨论的方法统一为一种,比如用数字表示轻重:数字越小,表示越轻。即学生认为最轻的物体,就用1表示;认为第二轻的,用2表

教

学

过

程

示;最重的,用5表示。这样便于对比较的结果进行讨论。做简要的小结,说明预测有可能不准,我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重。促使学生在对比中发现,应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。

3.研讨

组织学生分别查看三次排序的结果,然后将自己小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现,自己小组三次结果可能都不一样,其他小组三次排序的结果也不尽相同。

学生讨论“哪种方法更准确”,学生通常会说出:预测是猜的,不太准确;不同的人感觉可能不同,掂量不准;掂量次数多了,容易乱;用简易天平称量比较准确、比较科学等。

4.拓展

在探究活动中,学生已经发现大小相同的木块和塑料块,轻重是不一样的。可以边让学生观察这两组物体,边给出

教

学

过

程

问题情境:相同大小的瓷碗和金属碗,一样重吗?让学生相互交流一会儿,再让他们发表自己的观点。

关于本教案的常见问题

Q：2.谁轻谁重优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.谁轻谁重》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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