Unit 2 Weather优秀教学设计内容

Oxford English 5B Module 3 Unit 2 Weather

By Coco

符介喆

Period 1: The weather I like

Topic: My future--Sub-topic

Period 2: Yesterday’s weather

Period3: Weather report

Period 4: George’s four seasons

单元目标：

1.能听说读写：cloud/cloudy, sun/sunny, rain/rainy, wind/windy, snow/snowy, storm/stormy, fog/foggy, thirty degrees等词汇

2.能掌握动词一般过去式与一般现在时的对照使用。

3.能掌握并运用特殊疑问句：What’s the weather like today? How is the weather today? 4. 能学会用What’s the weather like today? What’s the temperature?提问，用It’s…(weather)today. It’s …(temperture)应答。

5.能运用新授句型描述对比昨天、今天的天气状况。

6. 能掌握农民George在不同季节所遇到的农业灾害以及采取的相关对策。

能应用flood/drought/snowstorm/dam/ green house/ trap/plant rice/build a new house等词汇，复述故事。

7 .能认读辅音音标：/θ/ /ð /以及发音规则。

分课时教学目标

语言技能与运用

语言知识

情感态度

在The weather I like的语境中学习。

1. 能模仿说出单词和句使学生能根据1.进一步感知有关天气的表达，感知型。

问题了解信主体文本词汇并在语境中进一步学2. 能在教师的引导下开展息，并能给予第

习理解和运用：

有关天气的对话，进一步巩别人信息，从一

What’s the weather like today? It’s 固和操练。

而很好地完成课

rainy. I like rainy. 3. 以对话为途径，在语境交际对话的任时

2. 在语境中通过对话进一步一般过中引导学生边学边练。

务。

去时态的理解和运用。

It was rainy yesterday.

第

二

课

时

第

三课

时

第

四

课

时

1. 通过本课的学习，对天气情况进行初步的了解，学习看温度计并描述温度。初步了解一般过去时态。

能初步模仿使用句型：What’s/was the weather like? What’s/was the temperature? It was … degrees. 能运用句型What’s/was the weather like? What’s/was the temperature? It was … degrees.进行问答。

2.

通过文本学习用形容词cloudy, sunny, rainy, windy, snowy, stormy, foggy对比当天的天气情况和昨天的天气情况。

3.

熟悉/θ/ /ð /以及发音规则。

1. 学习单词typhoon，East China Sea，

heavy rain。

2. 在The weather report of city的语境中运用It was/is/will be和We had/have/will have等句型介绍不同时间的天气情况。

3. 运用It has/had an impact on...表达天气对人们生活的具体影响。

3. 通过本课的学习，使学生了解天气报告的形式和要素，并且了解了不同天气状况的影响。

1. 在George’s four seasons故事中理解感知George在不同季节中的活动，诸如plant some rice、grow quickly、build anew house等词组的意思，并在George’s four seasons故事中进一步了解规则动词与不规则动词过去式的变化，如：plant-planted, put-put, cut-cut, build-built等。

2.能用合作学习策略找出George不同季节受到的灾害和应对的法则。并和伙伴使用flood, drought,snowstorm等词，通过朗读，表演的形式的操练，理解并最终复述故事。

1.通过听录音，整体输入感知文本，锻炼学生听说能力。

2. 通过模仿儿歌、改编儿歌，提高学生的朗读能力。

3. 通过填空和描述人物，提高学生的语用能力。

4. 看图片表达，对话，语段挖空填充，在情景中看数据进行描述等让学生在多种形式中操练新内容。

让学生了解天气，了解不同的天气会给生活带来不同的影响。学会关注天气情况。

1借助信息技术手段，通过图像和文字，增加语言输入量，丰富学生的体验。

2.让学生在多样化的活动中运用语言，提高语用能力。

3．

结合教学内容拓展课外知识和信息，让了解天气报告的形式和要素，便于在生活实际中运用。

1.认识全国各地的天气、了解天气、关注天气。

2.了解天气与实际生活的联系。

3. .在同伴互助中体验学习的快乐。

学生通过故事了解农民一年四季的劳作和辛苦，并通过对故事的学习，学生能体会到有备无患的道理，并从故事的读一读、演一演中体验英语学习的快乐，在与伙伴合作表演的过程中，促使学生形成乐于交际的良好品格。

1.通过听短文，阅读文本，回答问题等形式，提高学生的说和读的能力。

2.通过小组合作等形式操练和巩固所学知识。

3.利用多媒体，创设情景，激发学生学习故事的兴趣。

第四课时教学设计

Procedures Contents Pre-task 1. A song preparation 2. Brain storm: -What’s your favourite season? -How’s the weather in your favourite season? -What’s the impact of the weather 3Farmer’s prayer

Methods 1-1 Sing together 2-1 Think and answer 3-1 Chant

Purposes 通过吟唱、朗诵，头脑风暴等形式营造氛围，为话题引入作铺垫。

回顾前课时内容，再现单元语境。

While-task 1. George’s self 1-1 Read and answer procedure introduction 1-2 Fill in the blanks

1-3 Read

2.

Disasters in different seasons -flood/mice /drought/snowstorm 2-1 Listen and match 2-2 Read and answer 2-3 Do the role play

通过朗读文本，感知主人公的背景，初步了解故事的背景。

通过听故事、整体感知理解文本，学习关于在不同季节农民所遇到的灾害，并通过戏剧表演的形式，让学生和故事主人公产生情感共鸣。

3.

George’s solution and activities in different seasons. - trap/ dam/ save a lot of water / greenhouse - plant rice/ build a new house / cut the rice/ put it in his house / 3-1 Find out the key information by 通过小组讨论的cooperative learning methods. 方式，在语篇环3-2 Discuss and check 境中，巩固并运3-3 Finish the tables 用核心词汇和句3-4 Evaluate group members 型，并体会未雨

绸缪的重要性。并通过小组评价，促进组内的正依赖关系。

stay at home

Post-task activity 1. The whole story:

George’s Four Seasons

2.

Brainstorm: What do you learn from the story? 1-1 Read the whole story 1-2 retell

2-1 Think and answer 在复述文本的过程中，进一步巩固故事内容。

通过头脑风暴，再次感受本课主题，进一步提升学生情感

Assignment:

1. Read the story.

2. Retell the story. Writing on the blackboard:

George’s Four Seasons