10 常见的尺子教学目标

常见的尺子

丽晶小学：章伟鑫

一、教学目标：

1.

认识常见的尺子，了解它们的异同点。

2.

初步掌握尺子的使用方法。

3.

愿意分享自己的观察结果。

二、教学重点：

初步掌握尺子的使用方法。

三、教学难点：

会用厘米作单位测量物体长度。

三、教学准备：软尺、钢尺、木尺、塑料尺等。

四、教学过程：

（一）微课引路，初步感知

用黄帝陵“轩辕柏”的“七搂八拃半”引课。

师：小朋友们，搂：抱的意思；拃：（动作表示）就是大拇指到食指这么长；半：还有一半。

师：小朋友们，你们说，这棵树大不大啊。

生：大。

师：这搂和拃是我们身上的尺子，你们还知道身上还有哪些尺子吗？

生1：（动作表示）有一臂的距离。

生2：（动作表示）有一拳的距离。

生3：（动作表示）有一步的距离。

师：你们真棒，可是你们的一臂距离和老师的一臂距离是一样的吗？（不一样），你们的一拳距离和老师的一拳距离是一样的吗？（不一样），你们的一步距离和老师的一步距离是一样的吗？（不一样）。

师：是啊，我们身上这些尺子是方便测量距离，可是不够准确，所以，人类发明了我们现在常见的尺子。（板书课题）

（二）任务驱动，引导特征

1.认识常见的尺子。

师：小朋友，请看屏幕，图片一是什么尺子？

生：塑料尺。（老师手上就拿出了塑料尺）

师：这又是什么尺子呢？（指向第二张图片）

生：钢尺。（老师手上拿出钢尺）

师: 这个呢？（第三张图片）

生：木尺。（老师手上也拿出木尺）

师：那你们谁认识这种尺子呢？

生：卷尺。（老师手上也拿出了卷尺）

师：你们认识这么多种尺子啊，真棒。那老师给你们一个任务，用你们的小眼睛观察，用你们的小手摸摸这些不同的尺子。看看它们有什么相同的地方呢？

2.观察不同的尺子。它们有什么相同的地方。

学生打开工具盒观察尺子，师巡视，加入探究并引导。

师：好了，小朋友们。观察了这么久，你们发现了尺子都有什么相同的地方呢？

生1：有数字。

生2：有刻度线。

生3：直。

生4：有测量单位cm。

生5：它们都可以用来测量物体。

师：你们真棒，能够发现尺子这么多的相同点。

师：那我们接下来再观察塑料尺、钢尺、木尺有什么不同的地方。

3.塑料尺、钢尺、木尺的不同之处。

学生又一次仔细观察尺子，并汇报答案。

师：小朋友们，有谁能告诉我，这些尺子有什么不同的地方吗？

生1：形状。

生2：材质。

生3：长短不一样。可以测量不同的物体。

师：你们真聪明。

师：尽管尺子有这么多的相同点和不同点，尺子还是用来测量物体的长度。

（三）动手操作，学习本领

1.师先示范使用尺子测量物体，直接告诉学生使用的方法。

师：那怎么使用尺子来测量物体的长度呢？不要着急，老师先给你们师范以下。（老师用尺子测量A4纸的长和宽）

师：用直尺测量物体，左端和零对齐，右端指向几，就是几厘米。跟着老师念一遍。

生：用直尺测量物体，左端和零对齐，右端指向几，就是几厘米。

2.学生分小组完成报告单上的内容。

师：桌面上有一张报告单，我们把上面的物体都测量一下吧，看看它们有多长，有多宽。

组员测量，小组长写答案，师指导。

3.学生汇报答案。

师：有哪个小组的完成了测量的呢？跟大家分享分享。

生1：橡皮擦的长是6厘米，宽是3厘米。

生2：文具盒的长是25厘米，宽是12厘米。

生3：科学书的长是27厘米，宽是19厘米。

生4：铅笔的长是15厘米，宽是1厘米。

……

师：聪明的你们已经会用尺子测量物体的长度了，真棒。

（四）课外延伸

师：小朋友们，今天我们学习了什么？

生：常见的尺子。

师：那尺子有什么作用呢？

生：测量物体的长度。

师：真棒，那你们会用尺子去测量身边的物体了吗？

生：会。

师：还记得轩辕柏的“七搂八拃半”吗？

生：记得。

师：老师现在就告诉你们“七搂八拃半”是7.8米。轩辕柏真的很大很大。

今天回家后测量一下家中三样家具的长和宽，做好记录，明天分享。下课。

(五）板书设计： 常见的尺子

相同点：直、刻度线、数字、单位（厘米）、

用来测量物体长度

不同点：材质、形状、测量不同的物体