Unit 1 Signs第一课时评课稿

2017 学年第

2 学期

教师：_____

学科：

英语

年级：

五年级

M

3

U_1_

课题：

Signs

课型：新授

主备人：游霞_

【单元教学目标】



知识与技能

1、

能知晓辅音字母l/ l/、r/ r/的发音，并能根据读音规则尝试朗读含有相关发音的单词。

2、

能正确朗读、拼写本单元核心词汇：

telephone, smoking, swimming, walk, sign并知其音、形、义。并能用核心词汇进行询问、应答和描述。掌握其音、义、形。

3、

能掌握和运用本单元核心语句What does this sign say/mean? It says/ means进行询问、应答、描述。掌握询问标志含义的特殊疑问句及其应答的基本结构，并尝试在语境中进行交流和运用。



过程与方法：

1、通过问答、对话、朗读、模仿等形式学习本单元的词汇和句型。

2、通过图示和模拟生活情境，掌握核心词汇和句型，尝试表达。

3、通过板书和图片的支撑，理解所学文本内容，并能用核心词句进行描述。



情感态度：

通过询问，了解不同标志的含义，能在公共场所识别各类标志，具备较强的遵守公共秩序的意识。

【分课时教学目标】

课时

知识与技能

过程与方法

情感、态度、

价值观

在故事语境的引导下，掌握人物的性格特征，了解故事的起因、经过1、能知晓单词stepmother, lost, worry, 1、通过问答、对话、朗读、模drop，词组leave…in the forest; say to 仿等形式理解故事中的的词汇oneself; in the middle of; follow…back 和句型，理解语篇的含义。

第home等在短文中的发音与含义。

2、通过思考、分析、判断等方和结果，形成正确的是一2、能正确朗读故事，做到发音正确，表达法获取故事的基本信息，在此非观。

课基础上总结故事中人物的性格

时

流利，适当注意朗读技巧。

3、能在语篇中获取相关信息，来简单描述故事中的人物、讲述故事的起因、经过和结果。

特征。

在语境的引导下，掌握各种标识所表示的意思，学会遵守公共秩

1、能感知音标l/ l/、r/ r/在单词中的发音，1、通过录音模仿，正确朗读含第

二课时

并尝试根据音标朗读含有相关发音的单词。

有相关发音的单词。

2、能初步掌握本单元核心词汇telephone, 2、在In the park的语境中，smoking, swimming, walk, sign的音、义、感知并理解词汇stelephone, 序，学做文明小市民。

形。

smoking, swimming, walk,

3、能看懂标识并运用祈使动词can, can’t, sign。

shouldn’t, mustn’t来表达禁止的意见。

3、在语境中通过视听说的活动，听懂、朗读并运用祈使动词can, can’t, shouldn’t, mustn’t来表达禁止的意见。

1、能在并尝试根据音标朗读含有相关发音的单词的基础上，总结出字母规律。

1、通过正确朗读含有相关发音的单词，了解字母组在单词中在语境的引导下，掌握各种标识所表示的意思，学会遵守公共秩序，学做文明小市民。

2、能运用本单元核心词汇telephone, 的发音规律。

第三课时

smoking, swimming, walk, sign等进行熟练的询问及问答。

2、在语境中通过视听说的活动，能够根据不同情境，熟练3、能掌握和运用本单元核心句型What 运用核心句型What does this does this sign say/mean? It says/ means进行询问、应答、描述。

sign say/mean? It says/ means并进行询问和问答。

3、能结合旧知，合理描述各场所的标识。

1、

能知晓辅音字母l/ l/、r/ r/的发音，并能根据读音规则尝试朗读含有相关发音的单词。

1、通过问答、对话、朗读、模仿等形式复习本单元的词汇和句型。

通过制作，了解不同标志的含义，能在公共场所识别各类标志，具备2、

能正确朗读、拼写本单元核心词汇：

2、通过图示和模拟生活情境，较强的遵守公共秩序第并知其音、形、义。并能用核心词汇进行询达。

四问、应答和描述。掌握其音、义、形。

3、通过让学生以小组合作的形课时

3、

能掌握和运用本单元核心语句What 式设计在不同情境下的标识，does this sign say/mean? It says/ means进行询问、应答、描述。掌握询问标志含义的特殊疑问句及其应答的基本结构，并尝试在语境中进行交流和运用。

理解并运用核心词汇和句型，并能用核心词句进行描述和表达。

telephone, smoking, swimming, walk, sign掌握核心词汇和句型，尝试表的意识。

【分课时教学内容】

课时

Period 1 话题

The path of stones

教材学习栏目

Read a story

1

Period 2 In the park (I) Look and learn, Look and say, Learn the sounds

Period 3

In the park (II)

Say and ac, Ask and answer, Listen and enjoy ,Learn the letters

Period 4 Make some signs

Look and learn, Look and say, Say and act, Ask and answer, Listen and enjoy 【分课时语用任务】

课时

Period 1 语用任务

在故事《The path of stones》的语境中，借助板书和图片学习stepmother, lost, worry, drop，词组leave…in the forest; say to oneself; in the middle of; follow…back home等在短文中的发音与含义。了解故事的起因、经过和结果，把握人物特征，正确朗读复述故事，做到语音语调正确，表达较流利，适当注意朗读技巧。

Period 2 在In the park的语境中，借助板书和图片学习核心词汇telephone, smoking, swimming, walk, sign，能看懂标识并运用祈使动词can, can’t, shouldn’t, mustn’t来表达禁止的意见，做到语音语调正确，表达较流利，内容基本达意。

Period 3 在In the park的语境中，借助板书和图片能运用本单元核心词汇telephone, smoking, swimming, walk, sign等进行熟练的询问及问答。能掌握和运用本单元核心句型What does this sign say/mean? It says/ means进行询问、应答、描述，做到语音语调正确，表达较流利，内容基本达意。

Period 4 在教师创设的不同场景的语境中，复习核心词汇telephone, smoking, swimming, walk, sign等进行熟练的询问及问答。能掌握和运用本单元核心句型What does this sign say/mean? It says/ means进行询问、应答、描述，和同学合作，能正确制作不同场合的标示。

2

2017 学年第

2 学期

教师：_____

学科：

英语

年级：

五年级

M3U1 Signs

Period 1：

The path of stones

课型：新授

主备人：游霞_

【教学目标】

知识与技能

1、能知晓单词stepmother, lost, worry, drop，词组leave…in the forest; say to oneself; in the middle of; follow…back home等在短文中的发音与含义。

2、能正确朗读故事，做到发音正确，表达流利，适当注意朗读技巧。

3、能在语篇中获取相关信息，来简单描述故事中的人物、讲述故事的起因、经过和结果。

过程与方法

1、通过问答、对话、朗读、模仿等形式理解故事中的的词汇和句型，理解语篇的含义。

2、通过思考、分析、判断等方法获取故事的基本信息，在此基础上总结故事中人物的性格特征。

情感、态度、价值观

在故事语境的引导下，掌握人物的性格特征，了解故事的起因、经过和结果，形成正确的是非观。

【教学内容】



教材内容

P42,43 

教学文本

P42,43 【教学过程】

Procedures

Pre-task

preparation learned

2. A riddle: stone

stones?. （It can be…）

Contents

Methods Purposes 通过复习以前学过的标志和猜谜语初步建立标志与stone的联系推断石头的用处，引起悬念，为接下来的学习铺垫。

1.Review the signs that have 1. Listen and guess. 2. Look and say.

What can we do with the 3. Ask and answer 3

While-task

procedure

1. The title: The path of stones

2. The whole story 1) Who are in this story? words: stepmother

2) What happened?

First,…

Then, …

Finally, …

3) How are the boy and the stepmother?

3. Read the story emotionally.

1. Retell the story.

2. Discuss the Mind map. 1. Look and say 2. Watch, listen and say 3. Listen and judge 4. Listen and arrange. 6. Read in roles

Learn the name and the new 5. Ask and answer. 图片创设情境，整体感知故事，出现故事题目。

问题引领，借助思维导图，获取相关信息以及整理，判断，总结相关人物的性格特征，指导朗读。

Post-task

activities

Assignment 1. Look and say. 2. Think and discuss. 3. Think and draw. 通过复述故事，加深印象，巩固新授内容。通过讨论思维导图的制作，帮助学生归纳总结。

1. Read the story. 2. Complete the Mind map.

Module 3 Unit 1 signs 1stThe path of stones

Board design

leave… in the forest

take.. into …

does not come back

(mean )

put some stones

drop…

follow the stones… find their way…

(clever)

4

5