Part A教案教学设计导入整理

课题名称：Unit 5 I Have a Bag.

姓名：

学科年级：

一、课程标准要求

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上，这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标。课程标准只对语言技能的一级标准有明确要求，而对其他四个方面没有明确要求，但一级目标为二级的过渡级，可以根据二级标准降低要求来制定。

课程标准的语言技能一级标准中，要求学生能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应；能根据录音模仿说话；能做简单的角色扮演，能在图片的帮助下读懂简单的小故事。二级语言知识标准中要求学生理解和运用有关学校与日常生活方面的话题的语言表达形式。二级情感态度标准中要求学生积极参加各种课堂学习活动。二级学习策略标准中要求学生积极与他人合作，共同完成学习任务。二级文化意识标准中要求学生要求学生在学习和日常交际中，初步注意到中外文化的异同。

二、教材地位作用

本节课是三年级上册第五单元第二课时的内容，本单元的话题围绕学生的日常生活展开。通过对功能结构I have a ...,an...and some..., Do you have ...? Yes, I do. / No, I don’t.的学习，让学生学习用英语询问表达我们所拥有的日常生活物品。并能够在日常生活中运用所学句型进行交流。

三、学情调查分析

三年级学生的年龄在九岁左右，活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、猜谜、竞赛、说唱等特别感兴趣。通过一年的英语学习，有些学生能初步运用简单的英语，但有些学生有可能说的不好，有的还不敢说。

四、教学目标确定

依据课程标准，在认真分析教材的基础上，结合3年级学生的年龄和认知特点，制定出本节课的五维目标如下：

董小平

三年级英语

工作单位：

教材版本：

大荔县实验小学

陕西旅游版

1.技能目标:（1）能听懂、会说、会读下列句型：

1. —

Look! I have a ...

—

How nice!

2. —

Do you have ...?

—

Yes, I do. / No, I don’t.

(2)能就对话做简单的角色扮演。

2.知识目标：初步理解和运用有关询问所拥有的日常生活学习用品话题的语言表达形式：

3.情感目标

一、培养学生和他人分享文具的意愿。

二、鼓励学生积极参与小组合作活动，培养学生的合作能力。

4.学习策略：

引导学生积极参加课堂活动

5.文化意识：

培养学生英语的兴趣，能用英语与人简单进行关于日常生活学习用品话题的交流。

五、教学流程设计

Ⅰ.课程导入（Leading In）

ⅰ.

课前问答

ⅱ. Flash Cards

ⅲ.

看口形说单词

Ⅱ.

课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

ⅰ. Let’s talk

ⅱ. Let’s show

六、教学过程

Ⅰ.课程导入（Leading In）

ⅰ.

课前问答

教师将上节课所学的词汇融入到课前的问答中，如：

T：Good morning, boys and girls. I am a book.（教师将书放在自己面前，用很卡通的语气和学生打招呼）

How are you?

Ss: I’m fine. Thank you!

教师也可以和某一个学生进行问答，或引导学生拿着各自的文具和同桌进行问答练习。总之，要让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词。

ⅱ. Flash Cards

教师将课前准备好的教学卡片拿在手里，引导学生复习上节课所学的词汇，具体可以参考下列步骤：

1. 教师带领学生逐一拼读一遍单词卡片。

2. 教师将卡片藏在自己身后，然后迅速在学生面前展示一下。

3. 学生以最快的速度说出教师所展示的卡片上的单词。

ⅲ.

看口形说单词

教师站在讲台前，面向学生站好，教师读单词时不出声音，只做口形，让学生根据教师的口形猜测并说出该单词，看谁说得又快又好。这里要求教师做口形时，口形较平常要夸张一些，以便学生看得更清楚。这个活动可以快速吸引学生的注意力，也能调动学生的积极性，教师在日常教学中可灵活运用。

Ⅱ.

课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

Part A Let’s talk （配教材Let’s talk部分的图片，展示该部分的对话内容）

ⅰ. Let’s talk 1. 教师拿着事先准备好的书包和学生做如下对话，引导学生进行回答：

T: Look! I have a bag.（教师手拿书包展示给学生看）

Do you have a bag? （教师随机问一个学生）

S1: Yes, I do. I have a bag. （引导学生回答并让学生将其书包展示给大家）

T: How nice! （教师可以用非常欣赏的表情或竖起大拇指来赞美该生的书包，用肢体语言和表情帮助学生理解nice的含义）

2. 教师可用同样的方式，多和几个学生进行问答训练，可以一对一，也可一对多，总之要让更多的学生开口。

ⅱ. Let’s show 1. 教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组进行对话练习。

2. 教师请准备好的学生两人一组，戴上Let’s talk部分人物的头饰到讲台前进行表演，对于乐于上台表演展示的学生，教师要特别提出表扬，这种表扬可以是物质上的小奖励，但更要注意给予学生精神上的鼓励，以吸引更多的学生参与其中。