Recycle 1ppt配套教案板书设计

Unit 3 At the zoo 第一课时

教学内容：Let’s do Let's learn 教学目标：

能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

教学重点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short 教学难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用

教具：录音带、单词卡片 教学过程 1．导学

（1）日常口语会话展示。

（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

2. 精讲 (Presentation) （1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,

学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小

T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。

同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

(3)出示图片引导学生

，复习单词

Look at the giraffe.It’s so tall. Look at the bear.It’s short. Look at the pig.It’s so fat.Look at the monkey.It’s thin. （4）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。

3. 展示

（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc. （2）游戏(Act and guess) 教师请一生上台，悄悄对他说单词tall fat thin 或short.该学生做动作，其他学生猜单词。

（3）Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

1

b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（4）游戏：耳语。 （5）四人一组根据的情景图Let’s learn自编对话。 板书设计 Unit 3 At the zoo（A）

Let's learn tall fat thin （图片和词卡）

short

第二课时

教学内容：Let's talk 教学目标： 能够听、说、读句型It’s so……并在情景中熟练应用

教学重点

：句型It’s so……

教学难点：在情景中运用fat, short, tall。

教具：录音带、单词卡片

教学过程： 1．导学

（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册 Let’s chant 的录音带复习学过的句型Look at…以及学过的动物单词和形容词fat，big等。教师将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上边复习动物单词，播放放录音，跟学生一起吟唱歌谣。

2.精讲

（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。

（2）取下pig的图片，教fat，It’s so fat，并用强调的语气和肢体语言让了解so 的用法。

so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。。

（3）两人一组游戏，轮流模仿学过的动物，用It’s so…来描述动物的特征。

（4）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、

2

鼻子以及整体的样子。 在黑板上贴上giraffe的图片，先教单词再教句子Look at the giraffe.It’s so tall. 用panda的图片与giraffe的图片形成强烈的对比，教句子It’s so tall.It’s short and fat. S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.

（5）再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音，

让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

(6)理解对话内容，播放录音两次，引导学生回答问题：Who is tall?Who is short and fat? 让学生再听录音，教师对语言点进行解释：Wow!表示惊叹，Ha!表示好笑。教师教育学生热爱动物，提醒学生在动物园里要遵守一定的行为规范，如不乱逗玩动物或不乱投喂动物等。

（7）学生跟录音朗读对话，然后分角色扮演。

3. 展示

（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。 板书设计: Unit 3 At the zoo（A）

Let's talk It’s so……

tall fat thin （图片和词卡）

short 第三课时

教学内容：Let's spell 教学目标 1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习

3

2.Circle 圈出听到的单词

3.write,练习书写四个简单单词

教学重点：write,练习书写四个简单单词

教学难点：Circle 圈出听到的单词

教具：录音带、单词卡片

教学过程 （一）导学

1．师生做日常口语练习:

A: Hi, I’m…I’m from…

B: Hi, I’m…I’m from…

A: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

（二）精讲

1．教师同时呈现big,pig,six,milk四个档次及其图片，让学生读出单词，并找一找四个档次的共同点，如但此种都有字母I,都有/I/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。

2．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣，进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。

3．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

4．播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词

5．引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/I/。

6．拆音练习，以big为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词big，引导学生思考big有几个因素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig,six,milk进行拆音训练。

7．听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

(三）展示

游戏1：看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

朗读自编的 chant I see apig.The pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig,

4

A big pink pig. 板书设计 Unit 3 At the zoo（A）

Let's spell 四线格

big pig six milk

第四课时

教学内容：Let's learn Let's do 教学目标： 1.能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

2．单词small 中[ l ] 的发音

教学重点：听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

教学难点：单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。

教具：录音带、单词卡片

教学过程 1. 导学 （1）日常口语会话展示。

（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

（3）复习句型。教师利用动物图片，引导学生用以学的句型It’s …或It has…描述动物的特征。

2．精讲

（1）游戏：猜动物。

T: Listen to me, children. Guess what it is.

It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S: It is an elephant.

T: Yes. Good. It is an elephant. （2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,

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tiger。。

（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。

注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;

（4）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。

3．展示

（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. （2）看看说说：学生分成两大组，教师出示一张动物图片monkey,两组学生根据monkey的特征出示相应的形容词单词卡片，举手比赛说句子It’ ia thin.It has…等，看哪个组说的又快又准。

（3）Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

c．音形训练活动。教师用口型说出单词中的每一个因素，学生听音出示相应的学生卡片，并大声说出该单词，看谁说的又快又准。

d．听力训练，让学生看图，听教师读单词，在课本上标出单词出现的顺序。

4. 拓展: 写出下列单词的对应词

small（ ） big（ ） long（ ） short（ ） man( ) she(

)

student(

)

father(

)

boy(

) sister( ) 板书设计 Unit 3 At the zoo（B）

Let's learn small big long 图片

词卡

short

第五课时

教学内容：Let's talk 教学目标：

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让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big,, short, tall。

教学重点：在情景中运用small, big, long, short, tall。

教学难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

教具：录音带、单词卡片 教学过程 1.导学

（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。

（3）自我介绍。教师示范，然后组织学生两人互相介绍。

2. 精讲

（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。

（2）教师用elephant的图片级肢体语言教单词long,short,big,small,tail. (3)教师继续用大象的图片和学过的句型It’s so…引导学生说出新句型It has…,并提醒学生区分运用单数名次和复数名词。

（4）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复***小、长短的单词big, long, short, small, tall。

（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.

（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件

，

让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

（7）再次播放录音，理解对话内容。

引导学生理解课文对话并依次回答问题：What does Chen Jie say about the elephant?It has a long nose.What does Joha say about the elephant? It has a short tail. What does Mike say about the elephant?It has small eyes and big ears. (8)学生打开课本听录音，教师解释Come here,children的意思

（9）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色表演。

3 .展示

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（1）让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。

（2）看图说话比赛。教师课前在板上贴上几个动物图片，引导学生用句型It has…描述动物的特征，说对一句得一分，看哪个组的学生说的又对又多。

4.拓展: a.熟读对话。

b.仿照课文对话自编对话

板书设计: Unit 3 At the zoo（B）

Let's talk It has small eyes and big ears. It has big ears. It has a short tail. It has ….

第六课时

教学内容：Start to read Listen and tick Look and match Let’s sing 教学目标：

1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

教学重点：Let's check 教学难点：Read 教具：录音带、单词卡片 教学过程 1．导学

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2.精讲

Start to read Look and match (1)组织学生进行看图说话：说说图中的动物。

（2）完成Read and match活动，让学生说说图中有什么动物，并谈谈他们的特征，然后组织学生自己读出图下的单词，找一位学生带领全班学生读一遍，引导学生把句子和图片连线，最后核对答案。

（3）完成Choose,say and guess活动，学生两人一组玩灯谜游戏，学生甲用三到四句话来描述一种动物的特征，学生乙猜，可以猜两次，交换角色猜。

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（4）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

Let’s sing （1）呈现课本第30页Let’s sing部分的图片，交流有关动物的信息。

（2）.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

3.展示

复习所学的单词及句型进行对话练习

4.课堂评价（Assessment）

做活动手册上相应的练习。

5.课外活动（Add-activities）

将学会的国家名字说给家长听。

6.Story time （1）引导学生看图片，并进行讨论：How many animals do you see?Ten.Do you know the of names these animals? （2）听录音回答问题：Does Zoom know all the animals?No,What are the animals?教师用图片教生词lion,fox,wolf,zebra,gorilla,horse.组织学生讨论：What are the difference between tigers and lions,foxs and woloves,zebras and horses,monkeys and gorillas?从而加深对这些动物的认识，并能够根据其特征说出他们的英文名称。

（3）模仿录音朗读，然后分角色朗读。

（4）进一步理解故事大意。

7.完成练习册与活动手册上的相关习题。

8.Homework: a．拼读本单元的单词，每个拼读三遍。

c．抄写第三单元的单词，每个两遍。

板书设计 Unit 3 At the zoo（B）

Let's check

Recycle 1 第一课时

教学内容：Read aboud 教学目标：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

教学难点：新出现的句子：I like sports. 教具：录音带、单词卡片

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教学过程 （一）导学

1．

师生一起唱第一册所学歌曲

“Hello”。

2．

播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲

“Boy and girl”，把歌词改为：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更换）

3．

师生进行对话练习。

4．

鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

（二）精讲

1．

教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, it’s empty. Who want to put something in it?

2．引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。

3．

教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。

4．

教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. But it isn’t empty. There is something in it. Guess. What’s in my box? 5．

播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。

（三）展示

1． Let’s act.

2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

3．Play a game. 全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师把1－3单元的单词卡片按照节奏规律贴到板上，学生拍两下手掌说出单词，再拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说一个单词，依此类推，分组比赛。

4．

传话。 （四）拓展

单词分类

国家名：

家庭成员：

形容词：

对应词：

板书设计 Recycle 1 （1）

第二课时

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教学内容：Listen and chant Match and read aboud 教学目标： 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用

教学难点：Listen and chant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。

教具：录音带、单词卡片

教学过程 1.导学

（1）游戏：开火车

T: Let’s do a game, OK? S: Great.

3至4人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）

（2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

2.精讲

Listen and chant （1）教师呈现歌谣名称，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对话。

（2）看图回答问题：Who is small and fast?Who is fat?Who has a short tail?然后学生模仿录音并跟着吟唱。

Match and read aboud （1）师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。

（2）小组改编童谣，替换动物单词。

（3）四人一组练习新编的童谣，请几个小组表演。

3.展示

教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色 4.完成练习册与活动手册上的相关习题。

5.Homework: 用学过的词语介绍动物，最少两种，并画一画。

板书设计:

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Recycle 1 （1）

第三课时

教学内容：Find and circle Sing a song 教学目标: 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用

教学重点:让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用

教学难点:复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

教具:录音带、单词卡片

教学过程: 1.导学

（1）师生之间进行英语对话。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

2 .精讲

（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?

（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。

（3）教师出示教学图片脸谱并说：Let’s make a funny face.

（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

Find and circle （1）看图谈图，讲故事，建构意义。

（2）圈单词，读单词并按音素分类。

（3）小组比赛：写出已学过的含有音素/ae/,/e/和/I/的单词。

3.展示

（1）让学生跟着磁带一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱

Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。

（2）教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

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4.Sing a song （1）根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。

（2）播放录音，引导学生回答问题：What colour is the cat?Where is the cat from?Is it fat/thin? （3）学生在理解歌词意义的基础上学唱歌词。

5.拓展

完成练习册与活动手册上的相关习题。

6.Homework: a.读1—3单元的单词，每个读2+2。

b.读1—3单元的句型，每句读2+1。

板书设计 Recycle 1

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