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关键词：欢乐颂优质课一等奖

欢乐颂

教学设计

教材内容：

唱、听、赏《欢乐颂》

教材分析：

《欢乐颂》是德国伟大的作曲家贝多芬《D小调第九交响曲》中的第四乐章，此乐章是有合唱来完成的。该曲创作于1823年，是交响乐中最重要的一个乐章。全曲为大调式、4/4拍、一段体结构。曲调由“a + a1 + b + a1”四个乐句组成，从曲式的布局方面就让人感受到作者在创作中对音乐主题的重视程度。

教学目标：

欣赏贝多芬的合唱《欢乐颂》，让

学生领略交响音乐的艺术魅力，用歌曲内在的巨大魅力及作曲家的生平，感召学生的心灵。使学生深刻地体验歌曲《欢乐颂》中庄严、神圣的音乐形象。

教学重难点：

1、能听出主题旋律出现多少次. 2、听出有几种演唱形式。

3、通过欣赏街头交响乐团与合唱表演的《欢乐颂》提升学生对歌曲的理解和感受。

课前准备：

多媒体、音像材料

教学过程：

一、导入

1、《致爱丽丝

》导入。

2、

与学生共同介绍贝多芬，了解贝多芬的生平。

二、介绍《第九交响曲》创作历程及排练和演出情况。

教师简介作品与作者PPT展示作者简介

这是德国伟大的作曲家贝多芬《D小调第九交响曲》中的第四乐章，这个乐章是有合唱来完成的，该曲创作于1823年，是作曲家在听力几乎完全失聪的情况下完成的，也是交响曲中最重要的一个乐章。

四、聆听合唱

1、听后思考：a、主题旋律出现了几次；b、一共有几种演唱形式。

2、有感情的跟合唱完整演唱歌曲

五、拓展欣赏

1、欣赏西班牙街头交响乐团与合唱团的《欢乐颂》快闪表演，引导学生展开丰富的联想。提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？不同乐器加入演奏你能听的出来吗？有什么不一样呢？

六、小结

1、这节课你了解了些什么？

2、贝多芬的“欢乐颂”是全世界被压迫人民为之振奋的合唱，诗人席勒在诗中所表达出来的对自由的平等的生活的渴望，其实也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想，他希望全世界的人们都能和平的在一起，希望人类都能健康的在一起，希望我们都能健康的在一起。

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