3 Our school in the future教案教学设计导入设计

上海牛津版六年级下册

nit 1 Visiting Canada 教学设计

（Lesson 3）

教学目标：

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学习的有关Rooms, Home, Myself, Growing up和Birthdays等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。

2.引导学生就所听材料或所读短文内容与他人展开对话交流。

3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。

教学建议：

A. Listen and fill in the blanks.

1.复习和热身活动

（1）单词分类游戏：教师将Rooms, Home, Myself, Growing up和Birthdays的单词标好序号印在纸上给学生人手一份，请学生将单词快速分类，比一比谁完成得又快又好。

（2）头脑风暴：请学生快速说出有关房间和个人基本信息的单词。

2.听前做好准备

引导学生看A项插图和文字信息，预测听力内容。可从以下几个角度预测：Look! Who are they? What do you know about them? Where do they go? How many pupils are there in their classes? ... 3.听中完成任务

（1）请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音填补信息的准备

。

（2）播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容，第二遍边听边填空，第三遍边听边查漏补缺，检查并修正答案。

4.听后核对答案

随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。

B. Let's talk.

1.引导学生自主阅读B项上方的四个问题。

2.小组活动：按照B项上方的四个问题提示，对A项的内容进行讨论。

3.在上述讨论的基础上，再综合B项上方的问题，请一组学生进行对话示范。

4.请学生两人一组参照上述示范谈论主线人物的基本信息；并参照B项下方的三个问题，与同学交流自己的情况。

5.随机挑选几个小组进行表演对话，全班进行评价。

C. Let's read. 1.读前：预测内容，明确任务

（1）首先引导学生看C项插图信息，预测文本内容。

（2）读一读需要排序的句子，明确阅读任务。

2.读中：完成任务

（1）请学生独立阅读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。

（2）引导学生根据勾画的内容完成句子排序任务。

3.读后：总结回顾

（1）教师带领学生核对答案。

（2）师生围绕阅读文本进行讨论，深入理解阅读文本结构及内容。

（3）请学生首先自己朗读对话，然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。

（4）请学生根据排序好的句子复述Ted叔叔家的情况日记内容。

C. Let's write.

1.请学生模仿范例介绍自己的情况，要求至少写出五到六句话，并鼓励学生表达自己的真情实感。

2.在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。

3.请学生相互阅读作品，相互学习，并写出简单评语。