牧童谣课时教学实录

导入新课：

1、老师展示《牧童短笛》的动画片。

师：小朋友们看看这位小朋友在做什么？

（用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静

的氛围中。）

生：牧童骑在牛背上，吹着竹笛。

师：哦，原来是一位小牧童。他吹的好不好？笛声美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是

什么曲子吗？

生：想。

师：那么下面请大家竖起耳朵，我们一起来欣赏小牧童在他放牧时演唱的一首童谣——牧

童谣。

（设计意图：先动画片导入，吸引了学生，抓住了低段学生的喜欢生动、形象的事物的年龄特点，再激趣谈话引导，引出歌曲题目，层层递进，循循善诱。）

三、学唱歌曲《牧童谣》：

1、初听歌曲，请学生回答歌曲的演唱情绪。（活泼欢快／抒情悠扬）。学生听的时候，

教师引导学生根据歌曲的旋律把身体动起来。（设计意图：了解歌曲的演唱情绪，为有感情的学唱歌曲打下基础）

2介绍歌曲：

大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本

10页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首《牧童谣》就是其中的一首。

（设计意图：以儿童话的口语来介绍歌曲，让学生有听故事的感觉，抓住了学生的兴趣）

2、复听歌曲，请同学们

“跟我做”。随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。

四拍子

强弱规律（强、弱、次强、弱）。教师先喊后号带学生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再

念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律，再配上音乐打拍子。

（设计意图：通过“跟我做”，让学生动起来，师生互动，了解四拍子的强弱规律，为接下来的学习歌曲铺垫）

3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。

师：

同学们表现的这么棒，接下来请同学认真听音乐，再仔细看歌词，看看哪位同学发现这首歌

的歌词有什么特点？

（衬词，放牧时的呐喊声；一问一答的演唱形式。）

（1）呐喊声老师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱。

（设计意图：教师生动的演示，让学生有强烈的视听感受，学生学习的积极性大大提高了）

（2）有节奏的一句一句的念歌词。就把歌曲第三句的乐句念下。再重点讲解下最后一段的歌词

讲法，特别注意

光明

两字的念法。

（设计意图：有节奏感的念歌词，调动学生念歌谣的积极性，一问一答的念歌词，很快就记住

4句带学生唱（设计意图：根据学生的情况定的教学方法，前面学生的听，念，已经对歌曲有了一定的学唱基础，直接带学生唱，加快进度，让学生的积极性一直调动着，那么最后一段一句一句带生

唱，是根据一年级学生的学习情况而定）

5、师生接龙唱歌词，衬词部分老师唱，第三句乐句部分学生一句一句来。最后一段重点跟唱。

（设计意图：前面念歌词时用过这样的方式，学生脑子里有这样的印象，现在唱歌词也用这样的方式，配合得当，学习效率比较好）

6、男女生对唱，一段一段来。

设计意图：一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式，达到了教学目标

6、解决问题——纠正——演唱巩固。7、情绪处理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

8、跟伴奏最后来一遍。

四、歌曲的编创与活动：

1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手势，第三句唱歌词。

2、歌词部分师生对唱。（师问生答）

（设计意图：发声练习时，衬词部分的音已经学习过柯尔文手势，现在放在歌曲里面进行巩固，层层递进，循循善诱，达到教学目标）

五、歌曲的拓展

1、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏，老师先示范正确的演奏方法，并注意打出强弱节奏规律。

学生之间相互讨论合适的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。

其他同学打强弱拍子为歌曲伴奏。

2、小组合作表演：请一组同学演唱，一组用嘴巴模仿双响筒给歌曲伴奏，一组用双响筒伴奏。

(设计意图：认识、学习双响筒，并引导学生用世界上最美丽的声音——喉咙发出的声音，为歌曲伴奏，并提示要注意强弱拍的打法，完善了歌曲的学习。)

六、课堂小结：

这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了他们家乡湖北的民歌

《牧童谣》，还认识了新朋友“la”

和它的手势，了解了它在音阶上的位置和音高。同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴奏。

这首歌曲的歌词是牧童小朋友根据自己的生活环境创编的，

那同学们能不能根据自己的生活采用

这种一问一答的形式创编歌词呢？这是留给同学们课后的一个作业。

另外老师还希望，

我们同学

们也要学习小牧童，

做个懂事的好孩子，

帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，

大家说好不好。（设计意图：以儿童话的口吻来总结结束今天的课堂，层层递进，循循善诱，最后还深入德育教育，达到了情感升华）