聆听 故乡是北京优秀课堂实录

河西区小学音乐学科

“精致的音乐课堂”

教学设计

课题：

《故乡是北京》

教师：王婷

学校：天津市河西区灰堆第一小学

年级：四年级

地点：音乐教室

日期：2017年12月

27日

时间: 10:00

附：本课教材复印件

1

（2013教育部审定）人民音乐出版社义务教育教科书

四年级上册《故乡是北京》教学设计

授课教师

班课课4.4

欣赏教学

第1课时

级

型

时

歌曲《故乡是北京》是阎肃和姚明于

1988 年合作创作的一首歌曲，王婷

并于

1989 年元旦在中央电视台举办的元旦晚会上由女高音歌唱家李谷一首唱。该曲开创性地运用独特的“戏歌结合”创作手法，给人以耳目一新、“只看那„„”这类排比句，教材分析

的感觉。歌词运用中国曲艺中的“不说那„„”展现了北京种种具有中国古典特征的景致风貌，表现了故乡人对北京深挚的情感。旋律以京剧曲调为素材，与歌词完美结合，民族风格浓郁，像一杯浓烈的醇酒，沁人心肺。 这节课我设计的是以“家乡美”为主线，带领学生以旅行的方式游览

唐山、天津和北京三地的文化艺术特色，感受“京津冀”丰富多彩的音乐

文化，进而进入本课的学习--《故乡是北京》。这首歌曲的欣赏，按照作品

设计思路

的曲式结构，我分为三大部分学习：第一部分由学生试听感受，并且随音

乐跟唱；第二部分通过每人手中的小扇子，带领学生逐句创编舞蹈动作；

第三部分变换队形进行展示。整堂课学生在音乐美中，体会着家乡之美。

教学内容

欣赏歌曲《故乡是北京》

1.情感态度与价值观：通过对京津冀文化艺术特色的了解，感受当地语言和文化艺术的风格魅力。欣赏歌曲《故乡是北京》，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对北京的热爱。

教学目标

2.知识与技能：感受戏曲的音乐风格特点，通过聆听歌曲，锻炼学生学唱歌曲、舞蹈创编和变换队形，培养学生对歌曲曲式结构的理解与分析，更好地感受京腔京韵的特色。

3.过程与方法：了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等，以舞蹈的形式更好地表达音乐。

教学重点

教学难点

教具媒体

欣赏聆听歌曲《故乡是北京》。

感受歌曲京腔京韵的风格特点及演唱；扇子舞的创编学习。

多媒体；导游旗；快板；扇子；

2

视频资源：赵丽蓉小品片段、《唱脸谱》、《故乡是北京》；

课程资源

课程资源

音频资源：《故乡是北京》；

教具资源：导游旗；快板；扇子。

教学环节

激趣导入

教师活动

（一）师生问好

学生活动

设计意图

以导游的身份让这节课故事性的开启，吸（二）“你们看，老师

今天化身一名......？”

跟随老师的带领，引学生的注意力，小品、以“导游”的形式欣赏学习唐山的语言快板和老师的演唱，非带领同学们参观学习唐艺术、天津快板和北京常好地带动学生的积极山、天津、北京三地的的戏歌。

文化艺术。

性，勾起学生对家乡的热爱。

细听歌曲，培养学生聆听歌曲的本领，带着问题聆听，自觉思考的学习习惯。通过跟唱歌曲的旋律，能够更好地体会歌曲，感受京腔京韵的演唱风格。

用扇子感受表现音乐，让学生发挥能动性，自主创编动作进行表演，大大地调动了学生的积极性。

整体感知

（一）完整欣赏歌曲

1.歌曲中出现的名

学生欣赏歌曲，观胜古迹。

看歌曲视频，认真回2.它和我们平时听答老师布置的问题。

到的歌曲有什么不同

呢？

（二）部分欣赏歌曲

1.《故乡是北京》这

学生欣赏第一部首歌共分为三部分，首分歌曲后跟随老师一先我们听第一部分。

起朗读歌词，跟唱歌

指导学生轻声高位置曲旋律。

朗读歌词并且跟唱旋

律。

2.欣赏第二部分

学生在老师的带第二部分分为三个领下欣赏歌曲，用道乐句的学习，每句欣赏具扇子创编舞蹈动后由学生用扇子自编动

作，随音乐舞动。

3

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

变换队形的形式，可以让学生更好地进入本课的特设的情境之中，积极地带动学生在课堂上动起来，很好地提高了学生的参与度和实践表演能力。

作，感知歌曲的律动。

3.欣赏第三部分

提问：听一听和第整体感知

一部分有什么相同和不同？

指导学生变换队形感受第三部分音乐。

反馈表演

总结评价

歌曲的完整展示

学生认真回答老师的问题，并且跟随教师的脚步，以变换队形的形式感知第三部分。

全体学生起立，把扇子垂直放在腿上，跟随音乐完整表演。

培养学生完整表现歌曲的能力。

升华本课主题

深化中心情感

“北京，是我国的首

认真倾听老师对都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。现在京本堂课的总结，最后全体起立鞠躬向老师津冀经济一体化.....跟老说再见。

师们再见！”

板书设计

4

四年级上册《故乡是北京》教学反思

效果评价：

一节好的音乐欣赏课，是在聆听作品的同时感悟和体验音乐美的音乐教育形式。整堂课，我以“导游”的形式带领学生走进唐山、天津和北京三地，领略不同地域不同的文化艺术。一把小小的折扇完美地融入歌曲《故乡是北京》中，带领学生通过聆听、跟唱、创编动作、变化队形、舞蹈表演等不同的形式，感受这首歌曲，很好地提高了学生的参与度和实践表演能力。

特色创新：

一.导入环节：

1.唐山方言的完美结合；

2.天津快板的精彩展示；

3.一首老师演唱的戏歌《唱脸谱》引出本课的歌曲《故乡是北京》。

二．感知歌曲：

根据歌曲的曲式结构特点，把歌曲分为三部分学习，更好地感受歌曲的风格

特点。而第二部分分为三个乐句听赏，用扇子感受表现音乐，让学生发挥能

动性，自主创编动作进行表演，大大地调动了学生的积极性。

本课不足：

首先，教师的语言应该更为精炼。本课不由自主地说了好多“想不想听、想不

想看....”

其次，学生上课的表情状态还需要老师来调动，面部表情僵硬严肃。

最后，在本堂课的板书上还应该更丰富一些，例如欣赏歌曲时，每部分的特点应该在板书中标注。

改进措施：

1.精炼上课所说的评价性语言引导性语言。

2.平时多多培养学生的上课状态和面部表情，多多鼓励他们，调动学生的积极性。

3.丰富本堂课板书设计，把歌曲曲式分析的重点内容标注在板书上，让学生更加直观地了解学习。

其他收获与感悟：

作为一名入职一年的新青教师，深知自己经验不足，一节欣赏课对于我来说挑战系数 5 颗星，感谢领导们和师傅王喆老师随时对我的指导和帮助，让我信心倍增！本堂课，孩子们用小小的折扇创编的此起彼伏的海浪画面，深深震撼到了我。在个过程，调动启发他们的聪明才智，是我最大的收获。在未来的日子里，我会不断充实自己，让孩子们在轻松的音乐课堂快乐成长！

5

四年级上册《故乡是北京》课堂教学精彩瞬间

附：授课照片6张

两位小明星的表演天津快板《喜迎十九大》

老师演唱歌曲《唱脸谱》

6

全体一起用扇子创编舞蹈

学生演唱歌曲《故乡是北京》，韵味十足。

7

学生上台表演展示

学生和老师一起完整展示

8