1.可爱的家乡说课稿【一等奖】

可爱的家乡（第一课时）

设计理念

《品德与社会》课程标准指出：“儿童的生活是课程的基础”。儿童的生活蕴藏着丰富的教育内涵和价值，因此，品德课要求课程的内容源于儿童的真实生活世界，课堂的情景是儿童生活世界的再现，课堂的组织形式是儿童喜闻乐见的体验活动或游戏，让学生在生活化的活动中充分体验道德，让“道德”通过体验深入学生的心灵世界，并通过心灵的力量去指导学生过有道德的生活，进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程。

《可爱的家乡》分三课时进行，第一课时“生我养我的地方”，让学生认识了家乡的地理位置，地形特点，了解家乡有趣的历史文化和故事；第二课时“秀美的山山水水”，了解家乡的美丽风光；第三课时“家乡的四季”，通过自己的观察和笔触更加热爱自己的家乡。其中培养对家乡的认同感和归属感很重要的一个方面是对家乡变化的认同。9岁的儿童尚未形成对自己所属群体的批判意识，正处在对自己所属群体所要求的价值和规范的感知与体察阶段，这正是引导的良好时机。

课程通过以“趣味体验’”、“调查交流’”、“情景聚焦’”、“实际生活中延伸’”四大版块活动为载建立对家乡认同感，激发对家乡的热爱，并积极构建自身的行动认知。

教学目标：

情感、态度、价值观目标：

（感叹大自然的美丽，赞扬家乡秀美的山水），热爱家乡悠久的历史，（积极参加了解家乡的各项活动。）

能力与方法目标：

1、培养学生读图、识图、辨别方向的能力。（培养学生初步分析社会事物和社会现象的能力、动手操作的能力。）

2、学习用各种方法搜集资料，并进行简单的整理和应用。

知识目标：

看懂简单的位置图，认识家乡环境的基本特征，并理解这些环境对生活、生产的影响。

教学过程：

活动一：谈话歌曲导入：

今天上课之前，我们共同来欣赏一首旋律优美的歌曲，《谁不说俺家乡好》。歌曲里唱到“谁不说俺家乡好，幸福的生活万年长。”是啊，家乡是生养我们的地方，承载着我们美好的

童年和回忆。虽然我们可能来自五湖四海，但我们却有一个共同的家乡——那就是生我养我的河北。今天，就让我们去了解、赞美我们那可爱的家乡。（板书：可爱的家乡）

[ 点明本课的学习内容，了解和赞美自己可爱的家乡] 活动二：看地图，找家乡。

1、（出示中国地图）

师：同学们看，这就是咱们的中国版图，你知道咱们河北位于中国版图的什么位置吗？（让学生来指）

生：

2、观察河北

师：这就是我们家乡所在的省份河北省，让我们一起来好好看看这张地图，看看我们的家乡河北省处于祖国的那个位置。可以和你的同桌一起看，一起说。

生：

总结：一个包围着首都北京与直辖市天津的省份，有人形象的说：“如果祖国版图是一只雄鸡，那么河北省就是雄鸡的咽喉。”可见我们的家乡是多么重要的地方啊。一个美丽且富饶的省份。

活动三：解说河北

1、概括了解河北

师：孩子们，我们生在河北长在河北，可以说河北省就像我们的第二个母亲，那孩子们，谁能发自肺腑的用一句话概括的夸一夸我们这个共同的母亲啊？

生：（古老的、美丽的、旅游、具有丰富资源等等）。

板书：历史悠久 美丽富饶

2、深入了解河北

师：（出示课件河北省地图）观察书第4页，你都发现了什么？你能把你在地图上发现的信息分类吗？四人小组可以共同讨论、完成。（地形、农作物、名胜古迹、矿产、城市、动物等）让学生一边讨论，一边写到黑板上。

师：同学们，一年一度的省份大比拼就要开始了，为了让我们河北省能够脱引而出，我们要担当起解说员的工作，为所有的来宾好好的介绍一下我们河北。课下同学们都查找了咱们河北的有关资料，请同学们选择其中某一方面，结合地图，在小组内说一说咱家乡的那些事，一会儿，我们就来为所有人介绍我们可爱的家乡。（要求：讲解的同学声音洪亮，尽量用自己的语言；听得同学认真倾听，你都听到了什么；可以补充）

例：从图中我们可以看到好多名胜风景区：如秦皇岛的北戴河海滨；承德、张家口的坝上草

原；承德的避暑山庄；石家庄赵县的赵州桥；还有保定的白洋淀等等。你都去过哪些景区呢？有什么感受呢？给同学们讲一讲。

师总：此外，咱们家乡赵州桥、古长城等等名胜古迹。常言道“人杰地灵”，杰出的人物与名胜古迹密不可分，那大家来说一说咱们河北曾孕育了那些名垂青史的人物。如果大家有兴趣，课下也可以去查找一下我们有哪些特别有名的老乡。

3、欣赏河北

师总：

通过刚才大家优秀的讲解，组委会决定把最佳省份颁给我们河北省，而且为了奖励你们这些优秀的讲解员，组委会还为我们河北省的孩子精心准备了一份礼物，你们想看吗？

（视频“魅力河北”）

[通过对河北的地形特点、风景名胜、历史名人、资料的收集及整理，从而调动起学生以家乡为自豪的情感。]

师：通过观看短片，我们发现很多我们不了解的河北，那么课下老师希望大家继续动起来，通过各种方式查找我们家乡的美，了解我们家乡的好，把我们家乡的美说给所有的人听。