唱歌　其多列国家获奖教案

一年级《其多列》教案

景福镇勐片完小 杨裕婷

教材分析：

歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不年夜，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。

教学目标：

1、能够整齐演唱歌曲，进修用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪

2、巩固走与跑的时值与长短，经由进程创编活动，让学生准确地掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力。

教学重点：有表情的进行歌唱与表演。

教学难点：用节奏创作一句话。教学过程：

一、情境导入

复习旧知导入新课：

1、出示节奏卡片，认一认，读一读

X X | X X X| X X | XX X| X X | X X X| 你

去

做什

么？

我

去

做游

戏！

我

去

踢足

球！

2、拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好

3、认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以）

4、请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力

5、创作练习（巩固走与跑的节奏。培养创编与灵活运用的能力）

（1）、老师讲解练习要求，并举例说明怎样做？例：（老师问5个字

学生答5个字）

你去

做什

么？

我要

去上

学！

（2）、学生进行创编练习（在节奏准确的情况下，不限制说话的内容）——出现问题老师及时纠正。

二、寓教于乐：

情境导入：（师）：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与我们一样，背起年夜度的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的进修生活，你们听。。。。。。”

1、老师有表情的范唱歌曲《其多列》，让学生用简短的语言描述上学路上的高兴心情，然后请学生描述出歌曲的年夜概情节与情绪，

同时也可提出自己不懂的地方。（其多列：哈尼语

快快来）

展示哈尼族的图片。让学生从视觉上充分感想感染。

2、板书，请年夜家一起来认一认歌曲中的节奏，并练习分辨音字

3、听歌曲录音，边听边拍手（按强弱规律），并记下第一段歌词，然后老师辅导学生拍

● ○读词。

4、随老师的范唱进修二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助。（老

师可教几个动作，也可让学生即兴创作）

5、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。（老师随时纠正学生在演唱中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法），提示学生

轻松而高兴的声音演唱歌曲，注紧张清楚地唱好一字一音的歌词，结尾的“其多列”应唱的更为轻柔、亲切。

6、最后是师生一起随音乐（歌曲伴奏音乐）边唱边做。

7、集体合唱后，分男、女声部赛唱歌曲《其多列》。教师根据两声部的演唱结果，对各声部的优点进行总结表扬，给予肯定。捎带指出一点不足，让学生在后面的合唱中加以努力。

三、创造表现：

1、游戏

哈尼族小朋友送给我们一份礼物，两个花瓶。一个花瓶代表“抒情”，一个代表“欢快”，这里有四朵花，应插到哪个花瓶里？请你们唱一唱，体会一下再做决定。

2、鼓励学生年夜胆地进行独唱。

四、完美结课：

请同学们和云南哈尼族的小朋友们一起感想感染这欢快的一天吧！聆听快乐的一天。（听音乐走出教室）

板书设计：

书写歌曲节奏P10-11 教学反思：

首先我从简介哈尼族民族的服饰特点、音乐舞蹈特点、语言特点来导入，上完课我就在反思能不能换一种导入的方式最好介入音乐成分，这样就更能体现音乐的特点（尽管我还没有想好怎么来做，请听课老师多多提提建议。）然后聆听歌曲4次每一次提出不同的问题，问题有易到难，逐步递增，在一次次的聆听中加深学生对音乐的感知。由于有了聆听感知的基础，接下来辨别歌曲前2小节和最后2小节2个乐句的不同，在老师的示范中体会感知不同并来尝试唱一唱。再来学一学歌曲，这首歌曲的旋律短小简单不难学习，难点就在对歌词的熟悉程度上，虽然我已经在聆听的基础上做足了功夫，但是学生在演唱歌词的时候还是显得有点难度，课下我查阅了一些网站给出的建议是：“唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将拣、砍、吹、背四个动作一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中作一个完整的示范。”这样会不会帮助学生理解歌词，以后的教学中我来试一试。最后拓展延伸环节我是这样设计的：聆听哈尼族民歌《花恋》，从歌唱形式、歌曲速度、情绪来对比简单分析两首歌曲的不同。由于学唱歌曲时歌词有点生疏浪费了一些时间，拓展延伸环节没有时间按照预设的来完成，有点遗憾。