Unit 2 They were young.教案教学设计导入设计

Module 5 Unit 2 They were young. 石嘴市第七小学 张学霞

一、教材、学情分析

本课是新标准英语第四册第5模块第2单元，课文展示了三组过去与现在不同的图片，在第一课时的基础上进一步学习如何描述对比过去和现在的不同之处，但增加了wasn’t 和weren’t两个否定的表达。教师通过引导学生观察各种图片，创设情境来学习和巩固课文内容。

二、Teaching Aims(教学目标) 1.语言知识目标

全体学生能理解、运用词汇wasn’t=was not ,weren’t=were

not, clean, dirty。

2.语言技能目标

全体学生能运用They were... They weren’t ....I\She\He\It was.... I\She\He \It wasn’t....这类语句来谈论过去的事情和情况,对比过去和现在的不同之处。

3.情感态度目标

1)培养学生积极参与课堂活动，积极运用所学英语进行表达和交流的能力。

2)全体学生能初步感悟到事情是会变化的，要用发展的眼光看事物。

三、Teaching Key Points & Difficulties

1.Key Points 1）学生能理解并运用词汇wasn’t=was not ,weren’t=were not,clean,dirty。

2）学生能灵活运用句型描述过去与现在的不同。

2.Difficulties 掌握单词weren’t的发音；理解中英文在谈论过去的事情和情况时be动词的异同。

四、教学策略（Teaching

strategies）

教师主要采取：一是以生本教育“八环节模式”组织教学；二是利用教学资源为学生学文、活动、交流创设情境；三是设计适合学生个人、4人小组及全班参与的活动，明确活动侧重点，用活动带活课堂；四是以学生为主体，适机引导学生积极参与、交流、展示。

在学习中学法指导如下：

1.视听结合学:观看视频，认真听，自学单词如何发音、如何描述过去与现在的不同，本课在新知识学习时渗透。

2.合作学习法:积极与同桌对话、与小组各成员交流；不会的大胆问同桌、组员或老师，会的积极充当小老师角色，这一方法的渗透贯穿课堂始终。

3.联系实际，贴近生活:“小组合作描述图片”及“谈论自己、家人、朋友、同学等的变化”为学生搭建了一个平台，跳出文本，发散开来，输入1输出x，达到了“学以致用”的目的。

4.游戏学习法:渴望成为第一促使每个孩子积极参与到各组间的“VS”游戏，在游戏中学习知识，明白规矩，约束自己，向优秀看齐。

五、教学准备（Teaching

Preparation）

cards, CD-ROM , electronic whiteboard 六、教学过程（Teaching

Process）

Step 1: Warming

up Greetings:Hellos ,boy and girls. Let’s begin our class with a song , OK ?

（Play the CD-ROM : I was fat.）

【设计意图】用song引课，一方面促使学生回忆复习They were …. I\She\He\It was…;另一方面快速集中了学生的注意力. Step 2: Lead in and Self-study(引课明标) T:This class , we are going to talk about the difference between the present and the past. You can use these words .can you read? (show pictures) (Learn

the

new

words) wasn’t =was not（试读，听读，齐读）

weren’t = were not（试读，听读，齐读）

【设计意图】明确学习目标，让学生对学习任务有一个清楚的了解，做好心理和行动上的准备；明确小组PK目标，激起学生的竞争意识，调动学生的参与积极性；以试读形式检测学生自学

词汇情况，依据学情调整教学。

Step 3:Learn text （学习课文）

1.T:Now，Let’s watch the CD-ROM, look and think ,then talk about the present . (show pictures) Eg : She is ... It is... They are... 【设计意图】初步学，视听结合，引导学生自学用“am、is、

are、 now”描述现在的情况,培养学生自学能力。

Learn: clean and dirty (show pictures) 1)试读、听读、齐读。

2）语音渗透

clean ea/i:/ beat pea peat dirty ir/ / bird birch sir 【设计意图】适机渗透语音教学，培养学生语音意识。

2.Listen to the tape, point and repeat ,then read and circle: (show pictures) 1)She was / wasn’t short then . 2) She was / wasn’t tall then . (show pictures) 1)They were / weren’t young then .

2)They were / weren’t old then . 【设计意图】重点学，听读做结合，帮助学生理解重点词汇“was wasn’t were weren’t”，从而理解课文。

3.Read the text,then talk about the difference. (show pictures) They were...then. They weren’t .... They are…now. I\She\He\It was.... I\She\He \It wasn’t.... ...am \ is \ are ...now . 【设计意图】深入学，听说结合，引导学生灵活运用句型描述过去与现在的不同。

Step 4:Practise 1.Practice

in

groups（小组合作）

Group Leader:(choose a picture) We will talk about these picture. Team members: They were...then. They weren’t .... They are ...now. I\She\He\It was....

I\She\He \It wasn’t... . ...am \ is \ are ...now . 2.Talk about . 3.Group show . 【设计意图】发放各种不同图片，小组内开展“描述对比过去和现在的不同之处”的活动，立足文本，联系生活，发散开来，培养合作学习能力。

Step 5:Summary（小结）

(出示chant) T:What did you learn ? Look, let’s chant. was and were谈过去，I was two then；

am is are,说现在；They are old now; was跟着单数走，所有复数都用 were；

表示否定加not, say it again . 【设计意图】利用自编的chant，令整节课得到升华。把所学的单词、句型放到chant里学习，小结整节课的内容，降低学生记单词的难度，便于学生记忆巩固。

Step 6:Consolidation and extension(当堂检测) 1.Read and match.

2.Read and circle.(出示人物图片)

3.Talking about yourself or your family. T:Look at pictures , This is my mother .She was young then .She is old now ... . What about you ? Let’s talk . 【设计意图】分层检测，第一道题目是读单词并连线，属于基本题，侧重考察Be动词的变化、用法，解决本模块教学重点；第二道题目是选择题，属于稍有变化的题，侧重考察Be动词过去式的否定形式，考察学生的理解能力；第三题是课内知识的拓展和延伸，属于富有思考性的题。一方面及时反馈学习效果，另一方面拓展延伸，提高他们综合语言运用的能力，达到输入1输出X的目的。

Step 7: Sing a song. T:Today,We learn to talk about the difference. Let’s make a song ,then sing .（播放《两只老虎》歌曲配音）

【设计意图】引导孩子们依据自己所熟悉的儿歌《两只老虎》的旋律创编歌曲，歌曲引课歌曲结课，学生有不会到会，也是一种体验。

Step 8: Homework(家庭作业:3选2) T:Today，You all very good .Which group is the best ? You will get a stamp.Here you are 。

Look, this is Today’s homework : 1.Listen to the tape and imitate it, try to recite the text（听录音跟读模仿，并试着背诵课文。）. 2.Talk about the difference . 【设计意图】进一步巩固所学. Step 9：After class（下课）

OK！So much for today，thanks for listening. Goodbye children. Ss: Good bye.

Blackboard

Design: Module 5 Unit 2 They were young ...am /is / are...now.

...Was / wasn’t...then. ...Were / weren’t...then.