Unit 2 On Monday, I’ll go swimming.优质课教案推荐

创造学生需要的教育

志存高远

脚踏实地

第三课时

学习内容

设计教师

Module5 Unit2 On Monday, I’ll go swimming. 许娟

执教教师

许娟

课型

执教时间

新授

2017-3-29 学习目标

学习重点

学习难点

学具准备

1.学生能理解并运用单词: Tuesday, Wednesday, Thursday, next, week 2. 全体学生能听懂: On Monday, I’ll go swimming. 3. 大部分学生能运用: On Monday, I’ll go swimming.这类句型来描述将来发生的事情。

4. 能较熟练地朗读课文。

5. 通过课堂活动培养学生与人合作的能力，并教育孩子们学习文中的孩子做一个有计划的人。

1.学习单词：Tuesday, Wednesday, Thursday, next, week 2.学习句型：On Monday, I’ll go swimming.并用这样的语句来谈论自己一周的计划。

运用 On Monday, I’ll go swimming.这类句型来描述将来一周的计划。

1.教材相配套的教学动画。

2.单词卡片。

学习过程

教师活动

1.Greeting. 2.

介绍评价机制( 全部分为男生、女生组，哪组表现好就可以“爬星期楼梯”，比一比谁最先达到顶点) 2.播放Chant, 要求学生一边听一边小声的跟着唱歌曲，并作出动作，歌曲中出现了关于星期的单词时，学习新词Tuesday, Wednesday, Thursday

1.播放活动一的对话，引导学生认真听，并听一听How many days mentioned in the chant? 播放动画，引导学生回答。

1

学生活动

歌曲热身，学习新词：

1. Greeting. 2.了解本节课的评价机制。

3. Chant“Solomon 热Grundy”together. 身并学习chant中的新词。

导学

新知研学

听一听，看一看，答一答：

1.

学生不看书，先听一听第一部分的对话，猜一猜：How many days mentioned in the chant? 然后观看动画确定答案。

设计意图

利用星期的chant来作为节课的热身导入是因为歌曲中有本课新出现的三个星期的词汇，通过chant中的旧知来学习新的词语，可以对比总结学习，降低难度。

Chant 关于星期的，一共提到了周一到周日七天的单词，让孩子们听一听一共提到了课堂反馈

在热身的环节很自然的引入课文中的新词并教授，学生能轻松的学习，并较好的掌握。

本环节学生很认真的听，因为没有看书，所以孩子们都注意力集

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2.通过观看动画，回答下面的问题：

①How many days in a week? Seven days. ②What are they? They are ---

③What is the first (第一)day in a week? Sunday (学习新词week) 让学生了解西方国家一周的第一天是星期日，而不是星期一。

让学生观察总结周一到周日拼读规律

3.学生听录音，跟读chant。(两遍) 4.学生边打节拍，边chant。 5. 部分学生展示。

交流引入，导出问题，学习文本：

1.学生根据老师出示图片思考并回答问题What will you do on Monday(Tuesday, Wednesday, Thursday)? 学生回答： I’ll _______ on ----.

2.看一幅姗姗和朋友的照片，在老师的引导下回答问题：

“What are they talking about?” “They are talking about weekly plan.”

2.播放活动1的动画，哪些星期的并引导学生回答下面的词。

问题：

通过问题来

①How many days in a 让学生复习week? 星期的单词， Seven days. 并引导学生②What are they? 去感知发音，They are --- 渗透自然拼

③What is the first 读法。

(第一)day in a week? 让学生了解 Sunday 西方国家一

（教新词week) 周的第一天呈现与操练新单词是星期日不Tuesday, Wednesday, 是星期一。

Thursday, Friday, 在这过程中渗透自然拼读法教学。

并教读单词why,然后引导学生理解这个对话。此处对于Monday,理解其意思即可，可以不用要求掌握。

3.播放录音，让学生跟读chant。（两遍）

4.播放chant，带领学生打节拍，边说chant。

1. “Now, I’ll show 1.看图让学you some pictures, and 生去完成对you should answer my 话，让孩子们questions .”然后询问能学会观察学生：What will you do 图，并从图中on Monday(Tuesday, 去寻找有用Wednesday, Thursday)? 的信息。

引导学生回答

I’ll 2.观看动画_______ on _______. 让学生整体可以请一些同学上来模感知故事，对仿老师询问其他同学。

课文提问并

回答重在让2.出示一幅姗姗和朋友学生感知的的照片，引导学生回答基础上理解。

问题：

3.情感教育“What are they 让学生懂得talking about?” 珍惜时间，合2

中的去听关键词和信息。

chant的学习时发现有两个单词较难，如：

Thursday, Wednesday,个别学生的发音比较困难，需要对比教学，多模仿。

在学习第二部分的过程中，我觉得应该引导孩子们去学习姗姗的计划，并计划自己的假期，做一个有计划的人，并起到了较好的效果。

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3.观看动画，回答问题：

“Will she take the ball to the picnic tomorrow?”

“Will she take the kite tomorrow?”

4.再次观看动画，回答下面的问题：

① What will Shanshan do on Monday? She’ll go swimming. ②What will Shanshan do on Saturday. She’ll help her mother.

5.跟读课文两遍，自读课文两遍，不会读的单词寻求老师的帮助. 6.学生思考： What kind of child Shanshan is do you think? 学生能通过课文中的主人翁姗姗学习珍惜时间，合理安排时间，养成做事有计划的习惯。

运用展学

“They are talking 理安排时间，about weekly plan.”

养成做事有对于weekly plan，学生计划的好习可能不能用英文表达，惯，特别是在可以用中文解释一下。

假期的时候，3. 播放录音和动画， 学会过一个引导学生回答问题: 有意义的假① What will Shanshan 期。

do on Monday? She’ll go swimming. ②What will Shanshan do on Saturday. She’ll help her mother.

5.播放录音，让学生跟读，在学生自读的过程中提供帮助。

6.老师提出问题What kind of child Shanshan is do you think? 问题本身有点难度，老师可以做出适当的讲解。

引导学生像姗姗学习珍惜时间，合理安排时间，养成做事有计划的习惯。

活动1 Help teacher 活动1. Help teacher 培养学生观finish a plan in finish a plan in 察能力,与他English. English. 人合作的能在老师的引导下观察图PPT上出示图片，展现

力，运用所学片，并帮助老师完成一周一周的计划，并引导学句型，培养学的计划。On ________

生完成：

生说英语的I’ll play basketball.

On ________

I’ll play 能力。

On Tuesday I’ll basketball. _____. On Tuesday I’ll On Wednesday I’ll read _____. my books. On Wednesday I’ll On Thursday I’ll read my books. ___________ . On Thursday I’ll On Friday I’ll ____ my ___________ . mother. On Friday I’ll ____ ----- my mother.

---- 3

在活动一中通过去帮助老师完成一周的计划来练习本课的重点语句，完成效果较好，需要改进的地方就是完成后可以大家读一读。

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活动2.（Ask and answer） 活动2（Ask and answer）

学生看活动三的图片，进教师先让两个同学做出行对话：

示范，然后两人一组进A: Will you play 行对话，并展示。

football on Sunday? A: Will you play B: Yes, I will. / No, I football on Sunday? won’t. B: Yes, I will. / No, I won’t. 设计

范例

Module 3

Unit 2 On Monday, I’ll go swimming.

Tuesday

read my books. 板书设计

Wednesday

go swimming. On

Thursday

I’ll

go to the park.

Friday

help my mother. 个性设计

一、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

二、教学中，注重交际活动，注重学生语言输出

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。本节课的教学目标是让学生会用句型On Monday I’ll go swimming. 在Pair work 环节，我让学生两两合作，学会用活动3 的句型进行对话。

本节课由于教学时间安排的限制，在学生语言输出环节，不能给学生更多是展示自己能力和进行扩展活动的机会。比如在本节课Listen and answer环节，可以在check the answer 环节，让学生读出该题目。在listen and number环节，可以让学生在做题之前，先用英语短语描述一下图片，进行头脑风暴。也可以在Pair work 环节，可以把课文活动三作为一个引子，让学有余力的学生根据已积累的知识，仿造句子。甚至可以让学生进行小组活动讨论制作周计划，并进行交流。

课后反思

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