1 人们在土地上耕耘ppt课件配套教案内容

1、人们在土地上耕耘

萝卜的故事

郑海玉

教学目标：

１．以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。

２．了解农业的收获与农民收入和生活的关系。

３．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度

教学重难点：

1、观察同学对农业生产的兴趣，评价同学崇尚自然、尊重劳动的态度。

2、对农村的同学，观察他们是否从“萝卜的故事”联系到自身家农业劳动的体验，以和对收获的态度；对城市的同学，观察他们是否从“萝卜的故事”中读懂了农业劳动的艰辛，观察他们对农民生活的关注态度。

教学准备：

教材展示的是萝卜的种植和收获，但教师应对本地区主要的农作物（或蔬菜）从种植到收获的生产过程有比较清楚的了解，对本地区各农时相应的农业劳动有比较清楚的了解，以便使教学与本地区的生产、生活情况相一致。

教学课时：1课时

教学活动和过程：

一．

导入

1、同学们，看老师今天给你们带来了什么？（出示图片）学生看图回答。

谈话：这些食物都是我们经常吃的。我们每天都离不开食物，食物是人类生存的最基本需要之一。哪同学们你们知道我们每天的食物是从那里来的吗？ 学生回答：图片上有哪些食物？ 总结:这些丰盛的食物，有的是土地上种植出来的，有的来自河湖、海洋，还有的来自家养的鸡、鸭、牛、羊。

明确：食物是保护和维持生命的基本需要。食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。

我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？

这就是我们今天学习的第一课1、人们在土地上耕耘

哪个同学说说我们这都生产哪些食物？

学生交流回答，教师总结;今天我们就以萝卜为例，来学习萝卜的生长过程。

让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。

2、出示课题：萝卜的故事

二．出示问题，学生带着问题看4-5页的图画。把答案写在自己的本上。

通过讨论或谈话的方式知道：

第一幅图画是播种。在烈日下，依照一定的间距，爷爷用锄头刨坑，虎子在弯腰把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。

第二幅图画是间苗。因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保存一棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。

第三幅图画是除草。在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料。为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必需在烈日下给萝卜松土和除草。

第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。萝卜只有在疏松的土壤里才干够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。

第五幅图画是灌溉。水是农作物生长的命脉，所以爷爷要注意给萝卜灌溉，保证萝卜生长所需要的足够水分。

第六幅图画是收获。收获的时候是用锄头把土刨松，这样把萝卜拔出来的。

第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。

看完图画学生回答问题.。萝卜的生长过程是怎样的？

提问：我们刚才说的过程和你写在本子上的一样吗？学生回答。

出示图片让学生在加深对农作物的生长过程。

提问：除了萝卜之外，你们还知道哪些农作物的生长过程和萝卜的一样？

学生自由发言，大家一起探究、交流。

三、阅读课文（5页虎子的话）

教师引导同学讨论：“为什么人们从收获中留下自身需要的以后，要把剩余的局部拿到市场上掉？”“为什么收获的季节是最开心的季节？”

通过讨论协助同学明确，把收成换成了收入，今后一年的生活就有了保证，因此农民的心情都是非常喜悦的。

四、阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。教师引导同学讨论：“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？”

通过讨论协助同学明确，在账目中，虎子家购买了象棋、球鞋、老花镜、食用油、电灯泡等日常生活用品，这些东西都是自家不能够生产的，但又是生活中非常需要的。所以，用卖萝卜的收入买回这些用品，用于日常生活。剩余的钱存到了信用社，用于维持他们今后的生活。

对照虎子家的劳动收入方式，讨论：和自身家的收入方式有什么不同？自身的家长是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的？

五、总结。

教师肯定同学的讨论效果，并概括出农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。

六、家庭作业

选择合适的时节，在自家院子或地里种植少量的易活的蔬菜。并做好种植记录，体验种植活动，感受劳动的愉悦和辛劳。

板书设计

课题: 1萝卜的故事

播种—间苗--拔草—培土—灌溉—收获

农民：十分辛劳

劳动：收成

维持生活