19 鸟岛名师教学设计2

《19鸟岛》教学设计

李娇教材分析:

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟岛活动的情形,课文在介绍鸟岛的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟、护鸟。全文四个自然段,第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟是鸟岛的主人,每年春天鸟儿飞到鸟岛安家,到了六月成了鸟的世界,到处是鸟窝,到处是鸟蛋。第四自然段写游人们爱鸟。文章条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片,形象地展示鸟岛的情景,可帮助学生理解课文内容。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。

3、懂得鸟是人类的朋友从而自觉地爱鸟,护鸟。培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。

教学重点:

1、背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。

2、对学生初步进行保护野生动物的教育。

教学难点:

通过朗读,词语品读体会鸟岛的鸟多,懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。

教学准备:

借助多媒体,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处,感受鸟岛的名气之大,体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程:

一、激趣导入

1、孩子们你们喜欢旅游吗?那你们到过哪些地方旅游?今天,老师要带你们去一个美丽的地方,她的名字叫“鸟岛”(板书)请举起手,跟老师一起写课题。“鸟”是个象形字,竖折折勾表示鸟的身体,要写得长一点。“岛”字跟“鸟”字很象,表示大海、湖泊中间的一块陆地,用“山”字表示。写的时候注意山字要半含半露。

2、齐读课题。(鸟岛)

二、初读课文

想去这美丽的鸟岛上走一走吗?请听课文录音,看孩子们都陶醉在这迷人的鸟岛了,咱们就带上朗读声再尽情地玩一会吧,请大家自读课文。

1、要求:

①读准字音,读通句子。

②读完标出自然段。

2、检查自读情况:

(1)出示生字词。(指名读,齐读)

出示词语:伸手养育人类闻名中外

幼鸟拾到陆续密密麻麻

(2)把这些词语宝宝放到课文中去,你还能读好吗?请孩子们齐读课文。(伴随着你们动听的读书声老师仿佛也来到了这美丽的鸟岛) (设计意图:字词教学,是低年级语文教学的一项重要的任务。新课开始,指导学生读准词语,为后面的学习打下坚实的基础。)

三、品读课文

(一)学习第一自然段

1、这个神奇的鸟岛在哪里呢?谁来读第一自然段。(指名读)

2、鸟岛在什么地方?谁找到了?(青海湖)

3、是的,看(出示地图),青海湖就在这里,在它的西部有一座小岛,这就是?它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

4、有哪些人知道这个岛呢?(中国人、外国人)所以说这个岛——闻名中外。请孩子们把这个词圈出来,课后积累在日积月累本上。

5、这么有名的鸟岛,你能有感情地读出来吗?

(设计意图:帮助学生理解“闻名中外”词语的意思,让学生灵活运用所学的知识,加深记忆,也有利于背诵,可谓一举多得。)过渡:春天的鸟岛是什么样子的呢?自读第二自然段。

(二)出示第二小节。

1、鸟儿们为什么是春天飞来而不是冬天呢?(春天天气变暖,湖水解冻)是呀,春天,这里气候适宜,水草肥美,鱼虾成群,是鸟儿们理想的栖息地。

2、谁来读读这句话,鸟岛美,你的朗读更美!但是这句话中有个词语的意思我不太明白,你们能帮帮我吗?(播放课件)看,同学们,画面正在悄悄地告诉我们陆续的意思呢!谁听见了?指名回

答。补充:像这样有先有后,不断飞来就叫做——陆续。

3、明白了它的意思,你能用它造句吗?

4、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀?(点红:筑巢安家、养育后代),是呀,鸟儿在小岛上安家了,多高兴啊!谁来高兴地读一读这一自然段。

(设计意图营造一种气氛,让人感受春天的暖意,让学生酝酿读的节奏,通过直观的演示理解词语的意思,为有感情的读课文打好基础。)

(三)、品读第三自然段。

过渡:时间一天天过去,转眼就到了六月,六月的鸟岛又是一番什么景象呢?请孩子们用喜欢的方式第一读第三自然段。

1、谁来说说六月份的鸟岛是什么样的?(鸟多、鸟窝多、鸟蛋多)从哪句话可以看出鸟多呢?指名回答。

2、在这鸟的世界里,都有些什么鸟呢?我们来看看,出示图:斑头雁、棕头鸥等候鸟,这么多种类的鸟,书上用一个词来概括是——各种各样。

3、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?(出示图片)展开你的想象,用这个句式说话,出示句式:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。

(设计意图:让学生展开想象的翅膀,自由想象鸟儿的千姿百态,图片的展示,既出示了练习,又让学生欣赏鸟岛的特点)

4、这么热闹的鸟岛,谁来读一读这句话。

5、鸟岛上除了鸟多,还有鸟窝多、鸟蛋多,请孩子们用横线画出写鸟窝多的句子,用波浪线画出写鸟蛋多的句子。(汇报)

6、作者是怎样写鸟窝的我们来读一读:密密麻麻、一个挨着一个。怎样才算是密密麻麻呢?来看看。这儿的鸟窝可真多啊!能用你的朗读告诉大家吗?

7、鸟岛上还有什么也很多?鸟蛋多,谁来读读这句话。这些鸟蛋是什么颜色的?(玉白色、青绿色)鸟蛋不紧多,而且颜色漂亮。我们一起读读这句话吧。

8、这里的鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多,所以小作者说这里是“鸟的——世界”。

9、让我们再次走进这“鸟的世界”和鸟儿们玩耍吧!齐读第三自然段

(设计意图:鸟岛真实画面的再现,极大调动了学生的积极性,通过片段欣赏,更加让学生体会到鸟岛独特的美景,为理解课文,起到了很大的作用)

(四)、品读第四自然段。

1、这么多的鸟、鸟窝,鸟蛋,有没有人伤害他们呢?请女生齐读第四自然段。

2、多可爱的小鸟啊,我们抓几只带回去吧!好吗?(不好)为什么呢?你们真有爱心

3、到岛上的游客有没有人抓鸟儿,捡鸟蛋呢?从哪个句子可以

看出来,是呀,人们伸手就能捉到幼鸟,拾到鸟蛋,可没有人去碰他们,是因为(人们都知道鸟是人类的朋友。)

4、你能用“因为……所以……”把这个句子换个说法吗? (男女各读一句)(这两句话意思相同吗,对,他们虽然表达的方式不同,但意思是一样的。)

5、孩子们如果有一天你去到岛上,你会做些什么?

是呀,鸟是人类的朋友,我们都应该爱鸟、护鸟。(板书:爱鸟、)四、回顾文本

这么和谐美丽的鸟岛我还没玩够呢,你们玩够了吗?那就让我们伴随着朗读声再去游一次吧!

五、总结。

看来“鸟岛”之所以会吸引这么多鸟儿来这里筑巢安家,除了环境宜人,还有人们的环保意识,所以希望我们每个同学都能成为环保小天使,爱护环境,保护动物,让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。

板书设计:

19鸟岛

鸟多

鸟窝多爱鸟

鸟蛋多

(设计意图:紧扣主题,简洁明了,帮助学生理清文章的思路,帮助学生加深记忆,背诵课文。)