16 晚上的“太阳”教案和学案内容

15晚上的“太阳”

教学要求:

1、学会本课10生字,理解由生字组成的词语。

2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。

3、学习默读课文,会复述这个故事。

重难点分析:

1、学习默读课文,会复述这个故事。

2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。

教具准备:

教学挂图、小黑板、生字卡片

教学时间:

两课时

第一课时

教学内容:

初读课文,读准字音,理解词语

教学过程:

一、导入课文

1、出示爱迪生的照片,你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?

2简介爱迪生

3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。板书课题,齐读。

4看了题目,你想知道什么?

5带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。

二初读课文,自主识字,感受乐趣

1、请小朋友用你喜欢的读书方式,借助拼音,读课文,读准字音

2、给课文标上自然段的序号。

3、请同桌的同学互相听听,相互检查一下,生字读音有没有错误,如果有帮他纠正一下。

4、出示生字词语

5、学生自由练读

6、教师检查反馈

(1)指名读

请示医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易

(2)教师纠正:秒、简:是三拼音。性、请、挡:是后鼻音。

(3)自由练读,小组比赛读,去掉拼音读。

7、再读课文

(1)读你喜欢的自然段,要求读通顺。

(2)由练读,同桌互评

(3)指名分自然段读,师生共同评价

8、理解词语的意思

(1)默读课文,勾画出文中不理解的词语

(2)说说你有哪些词语的意思不太明白,说出来请大家帮帮忙解决。

四、指导写字

1、出示生字卡片:请、医、急、性、炎、需、何、秒、挡、简

2、指名认读

3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。

4、全班交流:你是怎样记住这些字的?

5、教师范写并指出注意点

6、学生在书上练习描红

7、在练习本上练写。

五、作业

1、练习读课文

第二课时

教学内容:

讲读课文,总结课文,完成练习。

教学过程:

一、复习

1、认读词语。

犹豫手术痛苦发明无可奈何

焦急呻吟自豪智慧一本正经

2、指名读课文

二精读课文

(一)第一自然段

1指名读

2爱迪生的妈妈怎么了?

3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。

4在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?

5一起读读第一自然段,看谁读得好。

二(2——5)

1师引读,可是——,医生——。

2医生“犹豫”了,什么是犹豫?他会想些什么?

3手术不能马上进行,小爱迪和爸爸多着急啊!小朋友到书中找一找,书上是怎么写的,用自己的话说说。生(自读课文,体会体会)指名回答。

4指名读第3——4句

5想象:爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样6这时,忽然爱迪生的眼睛一亮:“医生,我有办法了。”爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组讨论交流。

8全班交流

9开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,板书:急中生智。使医生顺利地做完了手术,医生赞扬爱迪生——教师引读“孩子,是你用智慧救了妈妈”板书“化险为夷”如果当时你也在场,你会说些什么呢?

10同学们,如果当时你在场,你会说些什么?

11然而,爱迪生并未满足,而是拉着妈妈的手,一本正经地说——,后来爱迪生真的——

12大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?

13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

14后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的真的是什么意思?说明了什么?

15同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?

16指导朗读

三总结全文

1指导复述课文

2在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明之王”。学到这里,你还想知道什么?

3课后去找一找有关的书籍,读一读,相信大家一定能得到自己的答案。

四、作业

(1)比一比,再组词

及()须()当()

急()需()挡()

(2)填上合适的词

()的脸上()的笑容()的明天()地说()地呻吟()地看着

15晚上的“太阳”(电灯)爱迪

生十万火急

(“发明之王”)集中生智

化险为夷

主备课人:王晓琴