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关键词：角与直角主要内容及教案内容

正文

角与直角

朱家角小学唐婕

教学内容：沪教版小学数学二年级第一学期p65、66。

教学目标：

1、经历从直观到抽象的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。

2、通过观察、操作等活动，认识直角，会用直角量具测定和判断直角。

3、在探究中让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣。教学重点：在操作中抽象出角与直角的概念。

教学难点：用直角量具测定和判断直角。

教学准备：彩纸、三角尺等。

教学过程：

一、联系实际，引入新知

1、提问：

① 今天老师给大家带来了一些图形，你们认识吗？（三角形）

② 为什么它们叫“三角形”呢？你能给大家指一指它的三个角都在哪里吗？

2、抽象出三个不同的角，并画在黑板上。

3、揭示课题：今天这节课我们就来认识“角”。（板书：角）

二、实践操作，探究新知

（一）认识角

1、找一找，摸一摸。

（1）请拿出你们的三角尺，找一找三角尺上有没有角？

（2）请你们摸一摸，这些角都是怎么样的？（尖尖的，有两条直直的线）

2、建立角的概念。

（1）尖尖的那个点叫做角的顶点；

从顶点出发的两条直直的线叫做角的边；

我们用弧线表示角。

（在黑板上的一个角上标出顶点和边，并用弧线表示）

（2）小结：角有1个顶点，2条直边。（齐读）

（3）你能说说黑板上另外两个角的顶点和边吗？（标上弧线）

3、表象训练：闭上眼睛，把角放入脑中。

4、练一练：判断哪些是角？哪些不是角？（学习单第一关）

5、寻找生活中的角，媒体演示生活中的角。

（二）认识直角

1、建立直角的概念。

（1）继续观察三角尺，有没有哪个角是比较特殊的？摸一摸它的两条边，你有什么感觉？用手比划一下。（方方正正）

（2）揭示概念：像这样方方正正的角叫做直角。（板书：直角）直角是一种特殊的角。

2、判断直角。

（1）找一找：黑板上的三个角中，哪个是直角？

（2）验证直角：有的时候我们的眼睛是会骗人的，所以光看还不够准确，你们有什么办法验证吗？（用三角尺上的直角去验证）

（3）交流方法：三角尺的顶点和角的顶点重合，一条边也重合，如果另一条边也能重合，那么它就是直角，我们可以标上直角符号。

（4）用三角尺上的直角判断哪些是直角？并标上直角符号。（学习单第二关）

（5）小结：直角不一定都是正着放的，也可以斜着放（媒体出示），所以我们需要用三角尺上的直角去验证。

3、折直角。

（1）提问：如果没有三角尺，我们怎么判断一个角是不是直角呢？

（2）演示：老师折直角。

（3）操作：学生动手折直角。

①②

④

(4)验证:同桌互相验证所折的角是不是直角。

4、实践:用三角尺上的直角或折的直角去寻找教室里的直角。

三、综合练习,拓展新知

1、请把我们刚刚折叠的纸打开,你能找到几个直角?请标上直角符号。

2、一张长方形纸剪去一个角,还剩几个角?(机动)

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获?你觉得谁的表现比较好?

板书:角与直角

角有1个顶点,2条直边。

资料摘要

角与直角主要内容及教案内容

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文档信息

作者信息

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Q：角与直角主要内容及教案内容是什么类型的资料？

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