角与直角设计意图

角与直角

教学内容:上海市九年义务教育课本二年级第一学期第65-66页

教学目标:

1、初步认识角,知道角各部分的名称。

2、初步认识直角,并能够动手制作直角,能用直角量具测定和判断直角。

3、通过观察、操作分析、比较等活动,建立角的空间观念,通过活动获得成功的体验,感受到生活中处处有数学。

教学重点:

1、初步建立角的正确表象,认识角的各部分名称。

2、初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。

教学难点:

1、建立角的概念。

2、用直角量具测定和判断直角。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1、(出示七巧板)

同学们,你们认识这个吗?(七巧板)

欣赏几幅七巧板拼成的图画

在黑板上依次描出七巧板上的一个锐角、一个钝角和一个直角

2、这些图形大家认识吗?

今天就让我们一起来学习有关角的知识。

(揭示课题)

二、操作体验,自主探究

(一)认识角

1、直观感知,自主探究

(1)通过观察你发现这些角都有些什么共同的特征?

学生观察好之后交流:(都有1个顶点,两条边)

板书:顶点边

我们看到角是由一个点引出两条直直的边所组成的图形。我们用一段弧线来标记。

请学生指一指另外角的各部分名称

小结并板书:角有一个顶点,两条直边。

(2)请学生拿出七巧板中的任意一个图形,找找上面的角,并指一指这个角的顶点和边。

请学生汇报。

2、内化新知

(1)请判断一下,下面这些图形都是角吗?

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7) (8)

(2)完成练习册第1、2题

(3)在我们的生活中,好多物体的表面上都有角(出示“生活中的角”) (出示:数学书)数学书的封面上有角吗?在哪里?把这个角描出来。

(二)认识直角

1、出示三角尺

仔细观察在这把三角尺上你能找到一个方方正正的角吗?在哪儿?

2、像三角尺上这样一个角,它有一个特殊的名字“直角”。

3、直角是一种特殊的角,我们用一种特殊的符号把它标出来,(标出直角符号),这个符号我们把它叫做直角符号。(带领学生进行书空)

4、摸一摸感受一下直角是怎么样的?你能不能用手来比划一下直角的样子?

5、教师出示一把大的三角尺

我们也来找一找这把大三角尺上的直角。

辩一辩:小胖认为,老师的三角尺上的直角比我们小朋友手中的直角要大,你认为呢?

请同学上来演示一下

6、下面请小朋友们拿起三角尺,像我一样转动三角尺,找一找现在三角尺上的直角在哪里?

让我们和直角做朋友,请同学们和直角握握手。(捏住直角)

7、那么另一把三角尺上也有直角吗?请同学们也来找一找。

我们可以怎么知道这个角也是直角?(教师演示将两把三角尺的直角重合在一起)

(三)判断直角

1、你们看,刚才老师描的三个角中,有直角吗?我们可以用什么办法来验证?先请学生来尝试

课件演示:量直角的方法。

2、请学生用三角尺上的直角去量一量,刚才判断出的角中有没有直角呢?是直角的请标上直角记号。

3、思考:如果我忘带三角尺了,还可以用什么方法来帮助判断呢?

4、折角

(1)我们也可以动手来做一个直角

动手操作:用一张不规则的纸折出直角

(2)交流反馈:愿意把你折好的直角给同学们展示一下吗?

说说你是怎么折的?

(视频:折直角)

5、那下面就请小朋友利用我们折出的直角或是三角尺上的直角来找找教室里的直角吧。

(学生活动,自己找直角)

三、体验收获师生评价

1、谈谈你这节课的收获

2、同学们,这节课我们一起认识了角,动手做了角,还在生活中找到了很多的角,下面我们将我们这节课学到的本领来编首儿歌:

我的名字叫做“角”,

一个顶点,两条边,

三样一个不能少,

生活处处都有我。