5个3加3个3等于8个3教案教学设计导入设计

5个3加3个3等于8个3

教学内容:5个3加3个3等于8个3

教学目标:

1、通过复习让学生加深对乘法意义的理解。

2、会把“相同个数的两个乘法算式合并起来”,初步感知乘法分配律的模型,渗透乘法分配律的思想。

教学过程:

一、引入:

师:我们通过学习了发现在乘法中有许多有趣的知识,对于我们今后的学***的帮助。现在让我们卡片翻翻翻,看看你的本领有多大?

4×10= 5+5+5+5= 8×8= 二九()

()七二十八()×7=35 36=()×4

16=()×()

今天我们继续学习和乘法有关的知识,看看又有什么新的发现?

(一)复习乘法的意义

1、发现现象,合并

出示课件

(1)师:看一看这幅画,你看到什么?能否用学过的算式表示出来,方法越多越好。小组讨论一下。

(2)小组讨论

师:组员说一说,组长做记录。

生1:2+2+2+2+2+2+2+2=16

生2:8×2=16(个)表示:8个2,2的8倍是16。

生3:6+10=16

生4:3×2=6

5×2=10

1

6+10=16

师:你是怎么想的?

生:3个2加5个2就是8个2。

(二)两部分合起来

(1)师:这幅图又怎样表示一共有多少支铅笔呢?出示课件: 每盒10支

一共()支

()个()加()个()等于()个()

(2)出示课件

师:能不能用几个几和几个几合起来的方法说一说

一共多少人?

师:你能用算式表示吗?

×4 4=20(人)

师:你还可以怎么分?

生:1个4和4个4;

(三)练习与巩固

1、卡片翻翻

4×2+4×22

2

×

5=4×5＋6×5

1×88＝5×8

8×10=2×1010

2、判断：

6×10=3×10+2×10 （ ）

4×8+3×8= 8×7 （ ）

6×10=2×10+4 （ ）

三、 运用分拆与合并

1、师：师：今天我们学习了几个几加几个几这样类型的两个乘法算式相加的方法还可以帮助我们记忆乘法口诀，检验乘积正确与否。

(1)、师：观察乘法表，5×4= 你是怎么想的？

生：2个4加3个4等于5个4，是20.

1个4加4个4等于5个4，是20.

（2）、师：小胖在背八的乘法口诀时，“七八”背不出来了，你有什么办法帮助它吗？

生：可以想7个8相加是多少。

还可以想：1个8加6个8，8+48=56

3

还可以想:二八十六,五八四十,16+40=56.

三、拓展

15×8=

四、总结

今天你学会了什么?

4