25 寻找幸运花瓣儿ppt专用说课稿内容

教学过程:

一、设疑自探:

1、师:同学们,这节课我们继续追随作者寻找幸运花瓣,现在我们就一起踏上发现之旅,体验寻找的乐趣。

2、设疑:上节课我们初步学习了课文,已经在组内交流了各自的问题,现在有个小组长做一汇报,你认为我们本节课要探究的重点问题是什么?要注意别人说过的不再重复。

学生质疑,师梳理归纳:

预设:1、作者是怎样寻找到幸运花瓣的?(板书:怎样寻找)

2、为什么说我是一个幸运的人?(板书:幸运的人?)

3、生自主探究,师巡回指导。

出示自探提示:

默读课文,边读边思考刚才提出的问题,画出相关的语句,并把自己的体会批注在旁边。学完后可以在小组内交流,进一步完善自己的答案,同时做好展示的准备。

二、解疑合探:

(一)小组合探:

1、在组内交流自学情况,同时要做好展示的准备。

2、教师出示展示和评价分工。

展示评价

如何寻找

幸运的人?

(二)班级合探

合探一:探究寻找过程

过渡:同学们端正的坐姿和期待的眼神告诉老师你学习的效果一定不错。现在大家一起来交流第一个问题:作者是怎样寻找到幸运花瓣儿的?请展示小组的成员口头展示。

1、预设:生:我是从描写作者心情变化的句子体会到作者是在乐此不疲、坚持不懈的寻找。

2、出示句子:

①于是,那天放学后,我兴致勃勃地又去了街心花园.

②我找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻离去.

③我像发现了奇迹似的兴奋不已.

④我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了.

⑤我的心为之一动,赶紧数一数:一,二,三,四,五,啊,五瓣儿丁香!

3、指导朗读:是能把作者当时的心情带进去读一读?

4、师:作者为了寻找五瓣儿丁香,乐此不疲、坚持不懈。刚才这位同学抓住描写作者心情变化的语句来体会,你是抓住什么语句来体会的?

5、生:我是抓住描写作者动作的句子中体会到的。

6、相机出示句子:

我必须把目光直视着张开的花瓣,这样才能看清。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。

(1)学生谈感受,理解“直视”。“直视”能不能换成“注视”?

(2)谁能上台表演读。

(3)想象说话:为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?

(生:蹲着找,手扒着找,坐着找…)

师过渡:正是我这与众不同的赏花姿势,让周围的人很诧异。有一个少年一直悄悄地尾随着我,他想看个究竟。旁人诧异的目光和少年的尾随我全不理会,仍然专心致志地寻找。说说你还找到了哪些句子。

7、出示句子:

淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。

(1)引导学生理解:这么多丁香花,香味一定很迷人;蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。但这些都没有吸引作者,说明他找得是多么专注!

(2)教师引读:淡淡的花香——生接读;蜜蜂的嗡嗡声——生接读;我只是在——生接读。

(3)模仿文中的写法,想象因为我太专心寻找,还有什么情形“我”没有注意到?(出示幻灯片)

,我没闻到;

,我也没听到;

,我没看到;

,我也不理会,我只是在寻找幸运花瓣。

8、过渡:是啊,这一切都没有引起作者的注意,他只是在乐此不疲的专心致志地寻找五瓣儿丁香,请评价小组成员来评价一下。

预设:生:我还从这一句体会到作者坚持不懈。

出示句子:

四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……

四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……

9、(1)师:仅仅是三个四瓣儿,六个四瓣儿吗?(无数个四瓣儿。伴随着每一朵花的寻找,就在一个一个四瓣儿里,我又是一种怎么样的心情?这不断重复地“四瓣儿”里,你读懂了什么?

(2)、请把你的感悟带进去读一读。(指导个性朗读)

(3)我可能是认真的,找着------;我可能有些不耐烦,找着-------;我可能失去了信心,找着------;我可能坚持着继续找,依然找着------。在过渡:就在这样的寻寻觅觅中,就在希望失望交织的起起落落中,就在这坚持不懈的寻找中,发生了什么奇迹?课件显示,谁来读?(生读相关自然段) 10、出示句子:

忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花。最初,我只是看到它的花瓣不是十字形,而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!

(1)从“一、二、三、四、五”这几个数字中,你读懂了什么?(作者我找到了五瓣丁香,心中的希望变成了现实)

(2)练读这段话,读出你的感受与体会(学生练读,展示评价)

(失望中的惊喜,一种思考,一种激动、幸福)

(同学们的朗读让老师感受到了这里有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”失望中的惊喜;有“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”的激动;还有“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的幸福。)

(3)老师也想读一读这一段。生评价。

(4)齐读。

小结:寻找幸运花瓣儿的过程虽然是辛苦的,但作者却乐此不疲,因为他的希望终于变成了现实。(板书:希望现实)

合探二:感悟幸运内涵

1、师:作者回味着寻找五瓣儿丁香的乐此不疲,回味着找到五瓣儿丁香的惊喜,作者认为自己是一个幸运的人,为什么?下面我们来交流第二个问题。请展示小组成员展示你的学习成果。

2、生:因为作者认为他通过自己的努力终于把希望变成了现实(一种新的发现带给了他快乐;那种坚持不懈努力的过程及带来的人收获)

3、填空:

在作者的眼里幸运就是_____;在“亚洲飞人”刘翔的眼里幸运就是_ ________;在翻阅过大雪山的红军的眼里幸运就是______ _……

4、在作者的眼里幸运是一种感受,是一个人通过自己的力量把希望变成现实,那么在你的眼里幸运是什么?联系自己的生活实际谈一谈。并用简练的话说一句个性名言。

4、让我们自由读课文最后三个自然段,并结合刚才所学的内容和板书,完成填空:

当我心中萌发了()的希望时,我又有了一种()的力量,继而通过()地寻找,终于(),把希望变成了现实,这时候,我觉得我真是一个()的人,也是一个()的人。

5、文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。

引读:但你心中萌发了一个希望的时候,与此同时,你又有了____继而你终于_____。这时候,你就可以对自己说_____

6、让我们把它当作格言再次来齐读金波先生的这段话。

小结:作者通过自己的努力把希望变成了现实,在这个寻找的过程中,他体验到了快乐,明白了幸运的真正内涵。

三、质疑再探

1、大家回过头来看一看这两个问题你解决了吗?

2、快速浏览课文,你还有什么疑问提出来大家共同解决。

预设:1、文中的“你”指的是谁?

2、丁香为什么会有五瓣儿的?

3、幸运中大奖是不是真正的幸运?

四、运用拓展:

1、学生自编题。自编题:可以结合自己的收获,参考课后思考题和自己平时练习的题型,给自己的学习伙伴设计一道自测题。

(要注意展示学生优秀的测试题)

预设: (背诵最后一段;

这快乐是源于一个新的发现?

幸运也许直视一种心灵感受?(换一种语气来读)

2、教师补充题:

(1)讲一讲你的幸运经历。

(2)仿照课文的写法,用几句话把一个人寻找东西的情景写具体。六、小练笔:具体描写一次找寻东西的情景

1.描写寻找时的动作、神态、语言及心情变化

2.分层写具体。

3、、总结全文:人们都希望幸运降临到自己头上,但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来。它是五瓣儿的丁香,需要去寻找发现,需要付出努力。幸运需要我们努力地去寻找,快乐需要我们用心灵去发现和感受。你努力的过程,正是幸运向你走来的过程;你努力过程中发现的快乐,才是真正的快乐。愿我们每个人都能把心中的希望变成现实,成为幸运而快乐的人!

板书设计:

25、寻找幸运花瓣

乐此不疲专心致志

希望 ----------------- 现实幸运快乐

坚持不懈