比较数的大小优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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比较数的大小优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：比较数的大小优秀教学设计内容

正文

比较数的大小

张堂学校:李素霞目标确定的依据

1、课程标准的相关要求:

掌握百以内数的组成,能正确比较数的大小,养成认真观察、思索的良好的学习习惯。

2、教材分析

《比较数的大小》是苏教版一年级下册第三单元第5课时的内容,因此在教学比较数的大小这部分内容时,可以利用迁移策略,把新知识纳入旧知识,实现新知识的同化,以促进学生对比较数的大小知识的建构。还可以借助计数器,在计数器上拨一拨、再写一写、读一读,让学生在直观形象中利用计数器掌握比较数的大小方法。让学生初步学会比较数的大小的方法。是为以后学习万以内数的比较数的大小做铺垫。

学习目标

学会比较100以内数的大小。

评价任务

针对目标,设计教学活动,学会比较100以内数的大小。

教学过程

一、导入新课,板书课题

同学们,今天咱们一起来学习比较数的大小。[板书:比较数的大小]

二、出示学习目标

(一)出示目标

学会比较100以内数的大小。(学生齐读)

(二)师:要想达到目标。得靠大家的认真自学。大家有信心学好吗? 三、自学指导

请同学们认真看课本第31页例5,看图看文字并思考:

1.从图上你看到了什么?

2.小松鼠和小兔子各拾了多少个贝壳?谁拾得贝壳多?为什么?

(4分钟后检测自学效果)

四、先学

(一)过渡:自学时看谁看书最认真,坐姿最端正,下面自学开始。

(二)看一看。

生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)。

(三)做一做

1. 过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。要比谁做得又对又快,比谁坐姿端正。

2. 板演练习,请两名(最差的同学)来上讲台板演试一试,其余同学做在书上,教师巡视。(教师板书)

讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习。(要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误,还要检查自己做的是否正确。)

五、后教:议一议

1、学生更正。

教师指导:发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改。

2.讨论。

过渡:到底谁对、谁错呢? 下面请大家讨论,还要说出“为什么”。

(1)讨论第1个计数器。

①师:哪个对呢?为什么? (手指一下不同的答案)

②师:这个同学错在哪里? (没有沿着图形的边线进行描) ③打“√”或“×”。

(2)讨论第2个计数器。

①师:他们两个谁做的对?

②学生回答:都做对了。

(3)小结:根据刚才的讨论,同学们想一想,怎样比较100以内数的大小?

教师板书:

(4)同桌互改,评正确率。

讲述a.同学们请把课本交换一下,看看同桌做得对不对,对的打对号,如错打错号。b.全对的请举手?c.做错的同学请举手,错在哪里?请说一下。

六、练一练

过渡:下面,大家就运用新知识来做练习吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手?

1、学生自己做题,教师巡视。

2、让学生展示成果,学生做对的不再讲,出错多的题讲解一下。

3、同桌互改,评正确率。

4、小结:通过本节课的学习你有哪些收获?

七.作业

作业:32页4题、 5题

板书设计:

比较数的大小

教学反思:

资料摘要

比较数的大小优秀教学设计内容

比较数的大小优秀教学设计内容

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：比较数的大小优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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