探索长方形的特征多媒体教案及点评

学情分析:学生对图形有了一定的直观感性认识对长方形、正方角和直角有了一些初步认识。教学目标:1、经历观察、猜想、验证、交流等探索长方形特征的过程。

2、认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

3、积极参加数学活动,在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学好数学的自信心,发展初步的空间观念。

教学重点:探究长方形的特征。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、课件出示由长方形、正方形、三角形和圆形组成的机器人宝宝。请学生们找出这个机器人宝宝是由我们学过的哪些图形组成的?

2、学生找出组成的机器人宝宝的图形,师指出:今天我们和机器人宝宝进一步认识长方形,

一起来破解一下长方形的秘密。(板书课题:长方形的特征)

二、探究长方形的特征。

活动一:观察、猜想。

1、学生拿出示先准备好的长方形纸,先数一数有几条边、几个角。当学生说出有4条边和4个角后,再让学生仔细观察长方形边和角还有什么特点。

2、学生观察、猜想。然后交流自己的发现,得出猜想:长方形的对边相等,4个角都是直角。(课件出示)

在学生交流说出长方形有2条长边,2条短边后,教师介绍“对边”。

活动二、验证猜想。

谈话:刚才同学们说出了对长方形的了解,那么这些猜想究竟对不对呢?可不能轻易下结论,需要我们动手操作来验证。

1、小组合作验证长方形对边是否相等。

学生分组合作进行验证,教师指导。

(1)、学生汇报验证的方法和结果。

方法一、学生用尺子量长方形纸的4条边的长度,得出上下两边一样长,左右两边一样长。方法二、学生用折一折的方法来验证,先上下对折,得出上下两边完全重合在一起,说明这组对边相等,再换个方向,左右对折,得出左右两边也完全重合在一起,说明这组对边也相等。

(2)、我们通过量一量、折一折验证了:长方形的对边相等。(同时课件出示)

2、小组合作验证长方形4个角是不是直角。

学生分组合作验证,教师指导。

学生交流验证方法,用三角板来验证四个角是直角。(在学生交流的基础上,师用课件演示) 3、教师在引导学生分析总结长方形特征时,指出:长方形有两条较长的边两条较短的边,为了区分它们,我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。(同时课件出示)让学生指出长方形纸的长和宽。

三、课堂练习,内化提升。

谈话:我们已经知道了长方形的特征,下面来做个闯关游戏。(课件出示练习内容)

第一关:判断下面的图形哪个是长方形,哪个不是长方形,为什么?(引导学生说出理由)

第二关:在(

)里填上合适的数。

第三关：测量数学练习本的长和宽分别是多少厘米。

四、总结点拨，畅谈收获。

我们通过观察验证得到了长方形的特征，对长方形有了进一步的认识。（课件出示长方形的特征）课后请同学们用你们那善于发现的眼睛到生活中去观察，观察生活中长方形的特征，继续探索长方形的秘密。