25 寻找幸运花瓣儿教案和学案内容

西师大版小学语文六年级下册

《寻找幸运花瓣》教学设计温泉镇西唐小学:史红艳

教学目标:

1. 引导学生质疑探究、合作学习,初步把握课文的主要内容,理清文章的条理。

2. 有感情地朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过,能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

3. 培养热爱自然、热爱生活的情感,在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。

教学重、难点:

1、了解“我”寻找幸运花瓣的经过,能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

2、体会“幸运”的内涵。

教学过程:

一、导入新课、激发兴趣

同学门好,在上一单元的积累与运用中我们认识了神奇的马兰花,它对那些勤劳和善良的人们来说是万能的,能够实现人们的任何愿望。然而这只是一个美丽的故事。但在金波老先生的笔下,也有一种神奇的花儿,据说它的花瓣能够给人们带来幸运。这节课就让我们一起来寻找这种能给我们带来幸运的花瓣吧!(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、用自己最喜欢的方式朗读课文,说说文中的幸运花瓣儿具体指得是什么?

2、为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢?(指名答)

3、在寻找五瓣丁香花的过程中,作者共找了几次?哪些语句写出作者不同的心情?

快速浏览,划出有关的句子,并圈出表现他心情变化的词语。

三、品读课文、重点感知

(一)学生交流、讨论。

谁来读一读文中写“我”第一次、第二次寻找五瓣丁香的相关语句。(5—7自然段)

(1)从这些句子可以看出,起初寻找五瓣丁香时,作者的心情是怎样的?第一次,他从夕阳西下找到暮色降临,没有找到;第二次又特意起了个大早,结果还是没找到。两次都没找到,兴致勃勃的心情变成了什么?从悻悻一词,你读出了作者的心情怎样?指导学生读出失落的语气。

(2)在心情失落时产生了怎样的想法?

(3)就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香,心中的希望就要动摇时,事情发生了怎样的转机?此时作者的心情变得兴奋不已,于是又开始了第三次寻找。

(二)学习第12—22自然段。

1. 请同学们迅速浏览课文12——22自然段,用文中的一个词说一说,第三次“我”是怎样寻找幸运花瓣呢?

2.学生交流:“专心致志”。

3.默读课文第12—22自然段,找出能体现“我”专心致志寻找幸运花瓣的句子。在旁边做批注,写出自己的感受。

4.学生小组交流。

5.全班交流。

▲我必须把目光直视着张开的花瓣,这样才能看清。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。“我”为了能看清丁香花长着几瓣儿,我必须把目光直视着张开的花瓣儿,所以,我的姿势就变得很奇特。引读:我必须把目光直视着张开的花瓣,这样才能看清。于是——生读:我侧着头,从左边看看,再从右边看看,引读:有时候,还要——生读:弯下腰仰起头从下往上看。学生谈感受,理解“直视”,想象说话:为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?高于视线的——,低于腰部的——,再低一点的——

师过渡:正是我这与众不同的赏花姿势,让周围的人很诧异。有一个少年一直悄悄地尾随着我,他想看个究竟。

旁人诧异的目光和少年的尾随我全不理会,仍然专心致志地寻找。说说你还找到了哪些句子。

▲一朵一朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:

四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……

⑴学生谈感受,教师引导学生通过“一朵一朵”、“……”感受“我”看的花多,找得仔细。⑵指导朗读。

▲淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。

(1)引导学生理解:这么多丁香花,香味一定很迷人;蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。但这些都没有吸引作者,说明他找得是多么专注!

(2)教师引读:淡淡的花香——生接读;蜜蜂的嗡嗡声——生接读;我只是在——生接读。

(3)模仿文中的写法,想象因为我太专心寻找,还有什么情形“我”没注意到?(出示)

————,我没————。————,我没————。我只是在————地寻找着五瓣儿丁香。

▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……

这个句子反复出现,一方面说明作者看过的丁香花很多,看得也很仔细。另一方面也体现出作者的心情在希望与失望中起起落落.

指导朗读,读出失望的语气。

6.我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。

⑴说一说我此时的心情是怎样的?失望(板书)

⑵“几乎要”这三个字可以去掉吗?所以他还没有停止寻找,还抱着一线希望。正在他觉得山重水复疑无路的时候,发生了什么事?

(三)学习第20——25自然段。

1. 指名读20——25自然段:

忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花。最初,我只是看到它的花瓣不是十字形,而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:

一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!

2、.师小结:回想作者寻找五瓣丁香的过程:第一次从夕阳西下找到暮色降临,没有找到;第二次又特意起了个大早,结果还是没找到。第三次,“我”又换了个地方专心致志地寻找,如今,“我”的愿望终于实现了,“我”是多么——惊喜。板书惊喜指导读出惊喜。(四)学习第26——31自然段。

1.五瓣丁香找到了,作者找到幸运了吗?

自由读课文第26—29自然段,想一想,你觉得在作者眼里,幸运指的是什么?相机理解“乐此不疲”。

2、自由读课文最后三个小节,并结合刚才所学的内容,想想“我”受到了什么启示,完成填空:

当我心中萌发了()的希望时,我又有了一种()的力量,继而通过

()地寻找,终于把希望变成了现实,这时候,我觉得我真是一个()的人,也是一个

()的人。

3、作者为什么说自己是一个幸运的人?(生合作探究)

4、小结:幸运只是一种心灵感受,快乐源于一个新的发现。快乐就在我们身边,关键是你得用心去感悟,去体验。

5、作者在寻找幸运花瓣的过程中体会到了快乐,你品尝过发现的快乐吗?学生自由谈发现的快乐。(小练笔)

四、升华情感、拓展延伸

人们都希望幸运降临到自己头上,但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来。它是五瓣儿的丁香,需要去寻找发现,需要付出努力。努力的过程就是幸运向你走来的过程,发现的快乐来自于我们辛勤的付出,希望在座的每位同学都能从生活中发现快乐,得到幸运,都能成为一个幸运并且快乐着的人!

板书设计:

寻找幸运花瓣儿

兴致勃勃——悻悻——兴奋不已——失望——惊喜

幸运---通过自己的力量将希望变成现实。