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确定位置

学习内容:苏教版教材二年级上册《位置与方向》第一课时

学习目标:

在具体情境中感悟确定一个物体的平面位置,必须知道两个纬度的条件,明确不同场景中不同的数的顺序,并学会用“第几排第几个”、“第几层第几号”等方式描述物体所在的相对位置,或能根据“第几排第几个”等叙述指出物体相应的位置,并能根据平面位置确定物体。

在活动中进一步发展空间观念,体会数学与生活的密切联系,产生对数学的亲切感。

在动手实践、合作交流中培养学生独立思考能力。

学习过程

活动一:小动物做操

1.冲突一:从一维到二维——感受确定一个物体的平面位置,必须知道两个纬度的条件 T:今天老师带来了一些小动物,喜欢吗?

(走到一位学生前)喜欢哪一个?轻轻地告诉老师,别让别的同学听见。

T:这位小朋友喜欢的小动物排在第个,是谁?

(生:顺数第3个)

有不同的想法吗?(从右往左数的第三个)

怎么不一样呢?

T:原来是老师没有说“数的顺序”(板书)

这位小朋友喜欢的小动物:从左往右数第三个。(板书)从左往右

T:早晨,小动物们排着整齐的队伍做操了!

T:老师最喜欢的小动物排在“从左往右数”的第2个。是谁?

T:刚才告诉大家“从左往右数第几个”,大家马上找到了这位小朋友喜欢的小动物,现在怎么不行了呢?

T:老师怎么说,你就能找到它了呢?(板书:第几排第几个)

小结:有很多排的时候,只告诉你“第3个”就不能确定是哪一个小动物了,必须用2个数来表示,这就是我们今天要学习的“确定位置”(齐读课题)

2.冲突二:确定“数的顺序”——感悟到只有确定了数的顺序,才能确定物体的位置。

T:现在老师告诉你,我最喜欢的小动物在第三排第2个。

T:为什么会有那么多答案呢?请四人小组讨论一下。

T:(学生回答后)“数的顺序”不一样,所得出的答案也不一样。

T:看来光规定从哪边起数第几个还不能确定位置,还要规定从哪边起数第几排。

我们一起来听一听,小动物们是怎么说的。

(添上标注:“第1排第1个”、“第2 排第3个”)

T:根据小动物说的话,你知道是怎样数“第几排”?怎样数“第几个”的吗?

(确定板书:从下往上——排从左往右——个)

老师最喜欢的小动物是?

小结:当我们明确了数的顺序,就能确定小动物的位置。

3.根据“数的顺序”描述小动物的位置

T:每一个小动物都有自己的位置,(任意指一个)让学生说一说排在第几排第几个。

T:你最喜欢的小动物是哪一个?请你说出它的位置,让其他小朋友猜一猜。

(请两位学生)

大家都想说,左边同学先说,让右边同学猜,然后反过来,右边同学说,左边同学猜?

〖设计意图:首先让学生在活动中认识确定一个物体的平面位置,必须知道两个纬度的条件。同时借助生活经验,让学生会用“第几排第几个”描述物体的位置,这一活动的设计,一方面再现学生的生活经验,为后续学习类比迁移其他情境物体位置的描述做准备,同时通过答案的多样化引导学生了解要先确定顺序,才能保证答案的唯一。突破了教学的难点。〗

活动二:丰富学生对“第()第()”的体验

购物架

T:今天老师带来的东西可多啦!这是一个货架!开始卖东西了。

T:小红说:我要买布娃娃,她在第2层第2个。你知道小红数的顺序吗?

(板书:第几层第几个)

T:小红说,我还想买“第四层的第2个”,如果你是营业员,你会把哪个玩具给他?

T:按照小红数的顺序,×在第几层第几个?你想买哪一个玩具?说出它的位置,让同桌猜一猜。

小结:确定了数的顺序,我们又用第几层第几个确定了玩具的位置。

书架

T:在我们学校,每一个班级都有一个图书柜,这就是我们一(7)班的图书柜。

借书的时间到了,小军借了第一层的第2本《新华字典离开了》,

小红说“我要借第层的第本”,如果你是图书管理员,你拿哪一本?

你是怎么想的?

T:先找到数的顺序,再确定位置。

小明说:我要借“”,小明要借的书在“第层第本”。

T:哪一种更方便?

T:刚才我们又用“第几层第几本”确定了书的位置。

〖设计意图:从描述队伍中的位置类比推理到描述货架上玩具的位置,书架上书的位置,通过创设现实情境,不断丰富积累不同场景中描述物体位置的方式。〗

活动三:生活中的例子

座位:

T:要用2个数来确定位置的情况在我们生活中有很多。比如说,我们小朋友在教室里的位置。T:(问一名学生)你坐在哪里?

T:我们数的顺序是怎样的?

T:根据这样数的顺序,谁来介绍一下自己的位置。

T:班长坐在哪里?学习委员?体育委员?

T:你最喜欢的一位小伙伴是谁?说出他的位置,让其他小朋友猜一猜。

房子:

T:今天老师带来了一张照片,老师就住在×××。这里的“801”是什么意思?

(板书:第几层第几室)

T:是怎么数第几层第几室的?

T:你家住在几零几?表示什么意思?(学生介绍)

T:在我们家附近又造了一栋新楼,你能给他们编号吗? 403 302 203

(学生编好以后交流:203和302一样吗)

电影院:

T:你知道还有什么时候也要用两个数来确定位置吗?

根据学生的回答引出电影院看电影要找座位。你去过哪些电影院?

这是我们学校的小剧场的一部分。(出示图)

①【三排5座】在哪里?你怎么找到的?(先找第几排,再找第几个)

②【一排5座】呢?【四排5座】呢?

③这个同学表现真不错,我要送给你两张票,你可以和你的好朋友一起去看!

这里有三张票【三排6座】【三排7座】【三排8座】你会选哪两张呢?

说明选择的理由。

④这是少年宫的小剧场(出示图。)如果还是这3张票,你会选哪两张?

⑤这两个电影院有什么不同?

⑥找到【三排6座】【三排7座】【三排8座】。

⑦以后到这样的电影院看电影你会找座位吗?

小结:电影院里位置的排法,有的不分单、双号的,有分单、双号的,我们小朋友到了电影院,也要仔细观察,确定排的规律,再找位置。

〖设计意图:创设情境,用“第几组第几个”“第几层第几室”“几排几座”描述位置,不仅丰富了描述物体位置的方式,同时与生活实际相结合,理解实际意义,感受生活中约定,在创造的过程中提升学生的学习能力。〗

课堂总结

T:今天咱们学习了什么?确定位置前要先做什么?

小结:今天我们学习了这么多描述物体位置的词语,其实,在不同的场景中我们还能找出许多这样词语。

活动四:游戏活动

⏹猜秘密

T:下面我们一起来做一个游戏,老师给每一个同学发了一张纸,在每一张纸里都藏着一个秘密,等你按要求完成了,就能找到谜底。

1.要求——拿出一张,画之前,要做什么?先确定数的顺序,再根据要求在相应的方格内涂色。(举一个例子)

2.展示——找到的秘密是什么?

⏹找位置

T:刚才,有的同学很好奇,这个信封里装的是什么呢?打开看看。

T:上面写的什么?最后我们要来成立“数学活动小队”。请同学们拿着你的铅笔盒和这张小卡片,其它的留在桌上。每一队的第一个同学上来。按从左往右的顺序分别排在走廊里。

T:其他同学想一想,你是第几小队第几个,应该排在哪里?想好了,就轻轻离开座位,找到你在小队里的位置。

T:谁有困难,可以找老师帮忙。

T:你们的位置找得对吗?

T:同学们都找到了自己的位置,今天这节课就上到这里,同学们再见!

向后转,离开教室。

〖设计意图:在现实场景中体现数学为生活服务的理念;在游戏中进一步巩固方位,更好地确定位置,同时也使学生更充分地感受到数学学习的乐趣。〗