20 台湾的蝴蝶谷教学评价实录

台湾的蝴蝶谷第二课时

【教学目的】

1.有感情地朗读全文。

2.图文结合,抓住重点词句,理解课文内容。

3.亲身感受到蝴蝶谷里的美景。

【教具准备】

教学挂图或多媒体、录音机、磁带、蝴蝶头饰。

【教学过程】

师:(多媒体出示中国地图)我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。在我国的东南沿海,有一个岛,名叫——台湾岛(出示台湾岛图,板书:台湾)

师:你知道台湾吗?(生答略)

师:台湾是个美丽的地方,那里有许多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天,老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走,看一看,想去吗?

生:想!(齐读课题)

[评:“良好的开端是成功的一半”。一上课,教师就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起,并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。]

师:出发之前,你最想知道什么?

生:蝴蝶谷的景色怎么样?

生:人们为什么叫它“蝴蝶谷”?

生:台湾为什么会有蝴蝶谷?……

师:小朋友想知道的可真多!只要我们认真读书,就一定能从课文中找到答案。

[评:学起于思,思源于疑。在初读之前,让学生提出自己最感兴趣的问题,然后再带着问题去读书,极大地调动了学生读书的积极性。]

师:先请大家自由试读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子;

(2)读完后标上自然段的序号。

(学生自由读课文,教师巡视,辅导一些读书稍差的学生。学生读完之后,交流:课文共有几个自然段?然后,让学生挑选自己最喜欢的段落来读一读,相机正音,表扬读准音、读通句的同学。)师:请大家默读课文,边读边思考刚才提出的问题:蝴蝶谷的景色怎么样?人们为什么叫它“蝴蝶谷”?

(学生默读课文思考,师巡视。)

师:你知道了什么?

[评:教师大胆地放手让学生通过默读寻找答案,并根据学生的答案来确定品读感悟的段落,让学生真正成为学习的主人,充分发挥了学生的主体性。]

生:我知道了“蝴蝶谷里的景色”。

师:从哪一自然段中知道的?

生:第三段。

师:请你读一读,其余学生思考:蝴蝶谷给你留下了什么印象?

生:蝴蝶谷很迷人。

师:请大家自由读读第三段,边读边找出你认为写得迷人的句子,仔细读一读,想想:迷人在哪里?

(生自由读,找句子。)

师:你觉得哪一句很迷人?

[评:教师再次放手让学生确定品读感悟的句子,又一次让学生真正成为了学习的主人,充分发挥了学生的学习主动性。]生:有的山谷里有好多种蝴蝶,五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞,就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣,美丽极了!(出示相应的句子)师:请大家细细读读,想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人?

生:五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。

师:蝴蝶和花瓣哪里像?

生:它们都是五颜六色、五彩缤纷的。

生:蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。

师:想看看吗?(多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录象。然后练习朗读,读出这句话的迷人。)

[评:教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上,充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势,播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象,刺激学生的感官,不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识,学生们有感情地朗读句子也变得水

到渠成了。]

师:除了这句,你还觉得哪句话也很迷人?

生:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

师:自己读读,说说迷人在哪里?

生:这些蝴蝶金光灿灿的,十分壮观。

师:说说什么东西是金光灿灿的?

生:金子,珠宝……(读好“金光灿灿”)

师:它们怎么会这么美?

生:因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,而且有阳光的照耀。

师:我们一起来看一看。(多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录象,师配乐叙述)你看,这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,多么壮观啊!

(生练习朗读,读出黄蝴蝶的迷人。)

[评:教师再次利用录象,刺激学生的感官,再次加深了学生对蝴蝶谷迷人景色的印象。]

师:你还知道了什么?从哪段知道的?

生:我还知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”,我是从第二段知道的。

(生自由读第二段,想想人们为什么叫它“蝴蝶谷”?)

师:谁能用“因为,所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。(”出示句式)说说?

生:……

[评:在精读感悟的同时,对学生进行说话训练,从而以读促说,读说结合。]

师:这些蝴蝶是怎么飞来的?(出示句子)请大家闭上眼睛听老师读,边听边想象:你好象看到了什么?

生:我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飞舞。

生:我好象看到了蝴蝶们飞过花丛,穿过树林,跨过小溪,越过山岭。

生:我好象看到蝴蝶们在山谷里聚会。

师:这些蝴蝶可真多,真美呀!请你来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢?

生:有红的,有白的,有蓝的,有紫的,还有绿的,等等。

师:小朋友的想象力可真丰富啊!想出了这么多的颜色,这真是——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美?

生:五彩斑斓。

生:五彩缤纷。

生:五颜六色。

[评:在训练学生想象力的同时,通过学生的举例,又加深了对“五彩斑斓”、“五颜六色”、“五彩缤纷”这三个近义词的理解。]师:让我们一起来看一看。(多媒体放映蝴蝶“飞过花丛,穿过树林,跨过小溪,越过山岭”的动画,师配乐朗读。然后,学生练习为动画配音。)

师:刚才,我们一起走进台湾的蝴蝶谷,欣赏了蝴蝶谷的迷人景

色,并了解人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我们来学做小导游,把知道的介绍给大家听,好吗?

生:好!

师:请四人小组合作,用上“大家好,欢迎你们来到蝴蝶谷。”这个句式介绍第二、三段,要求:语句通顺,声音响亮。

(生自由练说,师巡视辅导。然后,教师给学生带上导游帽介绍。) [评:教师设置的这一环节,目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动,引导学生将书面语言内化为自身的语言,训练学生的口头表达能力。同时,教师要求学生“四人小组合作介绍”,无形中也培养了学生团结合作、互帮互学的精神。]