11 永远的白衣战士教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

昆仑小学“电子备课”教案昆仑小学“电子备课”教案教学反思:题目是文章的眼睛。我从课题入手,引导学生质疑,带着问题来阅读文章,最后,让学生在自主阅读感悟中释疑,再次领会课题的含义。这样的教学遵循了学生的认知发展规律,真正体现学生的自主、探究阅读过程。教学中我这样设计:1、第一课时读课题,说说通过预习你

资料类型：教学教案文档

所属课文：11 永远的白衣战士

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-24 10:48:00

来源学校

学校：溧阳市溧城镇昆仑小学

11 永远的白衣战士教学设计范文

未知

2018-04-24 10:48:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：11 永远的白衣战士教学设计范文

正文

昆仑小学“电子备课”教案

教学反思:

题目是文章的眼睛。我从课题入手,引导学生质疑,带着问题来阅读文章,最后,让学生在自主阅读感悟中释疑,再次领会课题的含义。这样的教学遵循了学生的认知发展规律,真正体现学生的自主、探究阅读过程。教学中我这样设计:

1、第一课时读课题,说说通过预习你对“永远的白衣战士”这个题目,有了哪些了解?

师:我们以前都称护士们为白衣天使,为什么这里却称为白衣战士呢?

这里我没有急着让学生回答问题,而是带着问题引领学生走进文本,一起来研读和体会这篇感人的文章,这样激起了学生阅读探究的强烈欲望。

2、第二课时从人物入手,深化课题

上节课我们认识了一位普普通通的医护人员——叶欣,她在2003年春季的一场没有硝烟的抗击非典的战争中献出了宝贵的生命。现在就让我们走进这位平凡的人物去感受她不平凡的事迹。从这个导入语中既回顾了叶欣的事迹又引出了新的探索问题。

3、第三课时结束时又回归课题

平常我们都把医护人员称为"白衣天使",那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?在学生理解课文的基础上再组织学生小组讨论。这时的学生对课题的理解是深刻的,他们懂得联系课文内容理解课题,此时他们明白了:叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。再次齐读课题。

关于本教案的常见问题

Q：11 永远的白衣战士教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 永远的白衣战士》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

11 永远的白衣战士教学设计范文