21 欢乐的泼水节公开课教学设计模版

《欢乐的泼水节》教学设计

学情分析:

1、《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点局部,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐局面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的局面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。

2、因民族差别,同学对泼水节了解较少,难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。

教学目标:

1.正确流利有感情的朗读课文感受课文用词的精当。

2.培养同学边读边思,边读边想,体检感悟的能力。

3.知道泼水节是傣族人民独有的风俗习惯,我能感受到泼水节的欢乐。

重难点:

1、.理解课文内容,感受傣族人民过节时的欢乐心情。

2、领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情。)

教学过程:

一、激发情感,导入课题

开课:用课件呈现课文中的第一幅图,让我们一起去欣赏一下,提问孩子们,图上的人们在做什么(过泼水节)?从场面来看他们的

心情咋样?(欢乐的)导入课题《欢乐的泼水节》(让孩子们齐读一遍课题,指出应注意泼的音节),<这样设计的目的是,激发同学的情感即非常想去参与泼水节>

(过渡语:过了泼水节,我们要知道什么呢,我们一起先去看一看。)二、呈现学习目标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道泼水节是傣族人民独有的风俗习惯,我能感受到泼水节的欢乐.

(过渡:接下来的时间交给孩子你们自己。在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养。)

三、自主学习

1、孩子们借助拼音用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通全文。

2、读完课文后,小朋友们觉得傣族人民过泼水节是怎么样的心情? (学生先自主学习回答)

(过渡:看来同学们还没有真正感受傣族人民过泼水节是怎么样的心情?那接下来就让我们一起去西双版纳,和傣族人民一起过一过这欢乐的泼水节吧!)

(欣赏;教师用课件边播放伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和附有课文相关内容傣族人民过泼水节的整个画面,边当导演解说过泼水节的整个行程。)

四、合作探究

(过渡:从刚才同学们的表情可以看出同学们的心情非常欢乐,那现在就请小朋友们借助下面问题小组合作再去回顾一下泼水节中的场景,并作汇报。)

1、什么时候我们知道泼水节来了?

2、泼水前傣族人民做了哪些准备?

3、泼水时傣族人民是怎么做的?泼水后是什么场景?提示:人人身上(),人人脸上()。地上(),空中(),水上()。

4、个个身上湿淋淋,人人为什么脸上还笑开了花?(设计意图:领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情。)

(活动:让孩子扮演不同角色,上台表演泼水的过程,再一次感受泼水节带来的快乐。融情于文)(抓住提着、端着、灌、泼这些动作,从而感悟文章用词的精当。)

五、当堂检测

(过渡:从刚刚的汇报中可以看出孩子们都非常的棒,那是否真正的掌握了呢?拿起手中的笔,请同学们完成当堂练习。)

在下面的括号里填上适当的词

()的凤凰花一年一度的()

()的清水各种各样的()

( )的生活五颜六色的()

拓展延伸

1、把下列的字去掉偏旁,再分别组词。

瓢()泼()祥()

2、我国有56个民族,每个民族都有自己的传统节日,请同学们课后查找一些有关少数民族传统节日的资料。

预习内容:《雨后》

预习目标:学会本课的生字,能正确书写。

板书设计

欢乐的泼水节

(凤凰花开)

泼水节到来了泼水前泼水时泼水后

提着、端着追赶、灌个个身上、个个脸上早早、清水泼地上、空中、水中有的……有的……