5 苹果里的五角星教学设计及教案分析｜教案在线预览

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5.苹果里的五角星第二课时执教:梁秀教学目标1.朗读课文,感受人物的心情。2.理解课文内容,说说从小男孩且苹果的方法中能想到了什么。教学重点懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。教学难点理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。学情分析课文故事发生在生活中,

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

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2026-08-07 08:17:37

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学校：灵山县那隆镇大平小学

5 苹果里的五角星教学设计及教案分析

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2026-08-07 08:17:37

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关键词：5 苹果里的五角星教学设计及教案分析

正文

5.苹果里的五角星

第二课时

执教:梁秀

教学目标

1.朗读课文,感受人物的心情。

2.理解课文内容,说说从小男孩且苹果的方法中能想到了什么。

教学重点

懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

教学难点

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。学情分析

课文故事发生在生活中,但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此,学习本文,应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。

教学过程:

一、谈话激趣导入

二、品读感悟

(一)细读1——4自然段

1、课件出示自学提纲。默读1——4自然段,想一想:

(1)他来我家干什么?

(2)他是怎么切苹果的,和我们通常切苹果有什么不同?

2、交流讨论。

分角色读两人的对话。

3、过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。

4、验证:苹果里真的有五角星吗?请两位学生上台,按照课文介绍的方法切一切苹果。再尝试第三种切法

指名介绍并演示:听了他们介绍切苹果的方法后,有什么想法? (二)细读课文第二段:

1、提示任务:用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思?

2、自主阅读:拿出笔,在书上圈圈画画,可以写下你的一点感想。

3、展示交流:

理解三层意思:

①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么?

②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?说说第二层意思。(用“魅力”造句)

③谁能用自己的话说说第三层的含义?

4、交流自己的阅读体会

(1)“魅力”什么意思?从课文看,这个五角星吸引了谁?

除了小男孩、大哥哥,还吸引了谁?

我们大家还会把它传给……?

5.小结:创造力来源于打破常规的思维方式。

6.齐读第五自然段。、

三、调动积累,链接生活。

1、读到这儿,我想起了一个人,(板:李秉哲)他是世界知名企业韩国三星集团的创始人课件出示卖报的故事。出示故事。你觉得李秉哲的做法怎么样?

师小结:正因为他有创造力,才让他一步步走向成功,走向辉煌。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种卖报纸的方法。

2、你还能说一两个例子,换一种说法吗?

四、立足教材,适度拓展

1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

2.出示名言警句

3.讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?你有没有经历过类似的事情,讲给同学们听。

五、布置作业。

六、板书设计

5 苹果里的五角星

一从顶部切到底部核大家都知道循规蹈矩切

两

半拦腰切五角星鲜为人知

创造力:来源于打破常规的思维方式

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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