三确定位置名师教学设计2.pdf

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关键词：三确定位置名师教学设计2

正文

《确定位置》教学设计

乐至街小学龙春艳

一、创设情境,引发需求

1、师:孩子们你们玩五子棋吗?生:……师:老师也喜欢,今天老师给大家带来了一局残局,你们来帮帮老师好吗?

2、课件出五子棋的残局,如果下一步是黑方行,你觉得他会走哪里?如果是白方行,你觉得会走哪里?生:……

二、层层推进,学习新知

1、问题引导认识列、行,知道确定第几列、第几行的规则。在棋盘上标出列和行。

2、学习第几列第几行。问题的方式有学生讨论出怎样确定第几列第几行。同桌讨论,请小组长汇报。再回到引入棋子的位置......师生游戏:师说第几列第几行,生站起来;生说他好朋友的位置,好朋友自己起来介绍自己。

3、既然大家都喜欢五子棋,我们就来下一局吧。将全班同学分为红、蓝两队在黑板上的棋盘中对弈,每队选出一名同学摆棋,一名同学记录每一步的位置,下面的同学通过语言描述让自己的队友正确摆棋和记录。

4、根据同学记录的方法引入用数对来记录每一颗棋子的位置,通过提问题的方式解答数对的书写方法和作用。数对表示位置的方式师生共同游戏。

5、请学生将刚才棋盘上的棋子的位置用数对表示出来,写在棋子的旁边。

三、巩固练习

1、游戏热身。出示数对,请生自己站起来。

2、判断题。

3、填空题。

4、找数对,发现同一列和同一行。

5、出示小明的位置,写出小明前后左右的位置。

四、总结提升

师:孩子们,今天的数学课学得高兴吗?那你什么收获呢?

生:……

五、拓展知识,开阔眼界

1、介绍数学史:笛卡尔和数对

2、用数对表示位置在生活中的应用

师:短短四十分钟,就有这么多的收获,孩子们非常了不起。孩子们,生活中有许多的数学知识,我们可以在学中玩,也可以在玩中学,老师借你们一双慧眼,去发现身边数学,未来精彩的世界等着你们去探索和发现,老师相信你们会把数学学得越来越好。

三确定位置名师教学设计2