小数点位置移动引起小数大小的变化教学设计

《小数点位置移动引起小数大小变化》 (第一课时)

教学内容:(西南师大版)四年级(下)第80~81页例1和课堂活动第1题,练习十六第1, 2,3题。

学习目标: 1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律;

2.通过观察比较掌握新知,学会合作并能提高知识迁移和推理能力

3.能够用联系,变化的观点认识事物。

学习重点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

学习难点:小数点移动的方法以及当位数不够时用“0”补足

教学过程:

一.课前引入:

1.猜谜语

2.观察小数,谈想法

3.揭示课题:小数点位置移动引起小数大小变化.

二. 自主探索,获取新知

(一)初步感知

1.1.80页例1的4个“10×10×10”正方体图,让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。

2.4个图比一比,你发现了什么?

3.(1)4个图各取的份数不同。第1图取了1份,第2图取了10份,第3图取了100份,第4图取了1000份,即整个正方体。

(2)4个图所取份数之间有什么关系?第2图是第1图的()倍,第3图是第2图的()倍,第4图是第3图的()倍。

(二)、探索新知:

1.4个小数的小数点的位置有什么变化?

(1)小数点的位置不同。

(2)从左往右看,小数点向右移动1位、2位、3位;从右往左看,小数点向左移动1位、2位、3位。再比一比这4个小数的大小,你有什么发现?

(3)小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化?从右往左看,小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化?

2.(1)从左往右看,小数点向右移动1位、2位、3位,原数变成0.01,0.1,1,分别扩大10倍、100倍、1000倍。从右往左看,小数点向左移动1位、2位、3位,原数变成0.1,0.01,0.001,分别缩小10倍、100倍、1000倍。

3.总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。并齐读书上的规律,再说一说规律中的两个省略号是什么意思?

三.合作探究,加深理解

1.多媒体课件展示:(学生小组讨论)

(1).把5.1的小数点向左移动一位.两位.三位后各是多少?小数的大小有什么变化?

(2).把5.1的小数点向右移动一位.两位.三位后各是多少?小数的大小有什么变化?

教师:小数点在移动过程中,出现位数不够或多余的“0”,应该怎么处理?

强调:位数不够用“0”补足,多余的“0”不写。

2.游戏:用1,4,5,0和小数点摆数.

三.学以致用:

1.完成课堂活动第1题。

2.完成“练习十五”第1-3题。

四、全课总结:

这节课,我们学习了什么?你有什么收获?(让大家畅所欲言)

板书设计:

小数点的移动变化规律

小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10 倍,小数点向右移动两位,小数就扩大到原数的100倍,小数点向右移动三位,小数就扩大到原数的100倍;……

小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的1/10;小数点向左移动两位,小数就缩小到原数的1/100;小数点向左移动三位,小数就缩小到到原数的1/1000;……