买铅笔评课稿

一、说教材

《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减(二)》的第一课时,学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是本册教材计算教学的起始,也是进一步学习100以内的不进位加法、不退位减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,用计数器拨一拨,帮助学生建立加减法的表象,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标准》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。

二、说目标

知识与技能:

在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

过程与方法:

通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。

情感、态度与价值观:

在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识,也培养学生初步的迁移类推能力。

三、说重点、难点

重点:计算是低年级教学的重要内容,探索并掌握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。

难点:在实际情境中通过动手操作,进一步体会加减法的意义。

四、说教法、学法

本节课我根据教材特点和学生年龄特征运用了情境创设法、迁移、归纳法及练习巩固、拓展延伸等教学方法。并对学生进行了发现问题、提出问题的学法指导,让学生在直接感触的基础上,体会算理,掌握多样的计算方法,体会加减法的意义。

五、说教学程序

(一)创设情境,导入新课

1、复习铺垫:同学们喜欢听故事吗?(喜欢),在听故事之前我们来做几道题考考你们。(课件出示复习的练习题)。同学们真棒,为了奖励你们现在老师讲故事给你们听。

2、故事导入:在一个很美很美的森林里,住着一只勤劳善良的小兔子……讲故事的过程中揭示并板书课题:小兔请客。多媒体出示主题图。

本环节通过创设学生喜欢的故事情境吸引学生的学习兴趣,让学生产生学习的动力。

(二)合作交流,探究新知

1、探索加法的计算方法

(1)引导学生观察主题图,我提问:从这幅图中,你能发现哪些有关果子的数学信息呢?学生思考后回答。当学生说出左边有20个果子,右边有30个果子时,我进一步引导学生根据数学信息提出一个用加法解决的数学问题。

学生根据已有的经验很快就能提出“一共有多少个果子”的问题。

(2)“一共有多少个果子”怎样列算式呢?我引导学生不但要学会提出问题,还要学会解决问题。根据学生回答我板书:20+30=

(3)那么20+30等于多少呢?你是怎么想的?我将准备一个工具箱,有5捆小棒和一个计数器,我引导学生利用这些工具用摆一摆、拨一拨的方法先自主探索计算方法。之后,我再组织学生同桌两个合作,交

流算法。

学生交流结束后请学生反馈计算方法。我让学生上来讲台展示并说出其过程是怎么想的。

用小棒摆一摆的学生可能会说:

先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;

这时我引导学生说出2捆小棒有几个十?3捆小棒有几个十?

目的是让学生明白:2个十加3个十等于5个十。

用计数器拨一拨的学生可能会说:

在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。

这时我用课件演示计算过程,并让引导学生说出十位上的两个珠子表示几个十?再在十位上加上3个三个珠子加多了几个十?现在一共是几个十?

学生会说出:2个十加3个十得5个十,是50

这一环节结束后我鼓励学生你们可真聪明,如果没有这些工具箱你能算出20+30=50吗?

我请学生自由发言,可能会出现一下几种算法:

1、因为2+3=5,所以20+30=50;

2、因为20是2个“10”加30是3个“10”就等于5个“10”,所以20+30=50;

3、用数一数的方法10,20,30,40,50;

2、渗透应用题中的简单数量关系

对学生的各种回答予以表扬和鼓励,同时提问,你们知道在这个算式中每个数字都表示什么含义呢?鼓励学生尝试回答,通过这个问题,使学生对应用题中的数量关系建立初步的简单印象。

3、学习加法算式各部分名称

在加法算式中,每一个数都和你们一样,有自己的名字,你们想给每个数取一个什么样的名字呢?学生介绍我边板书。

4.探索减法的计算方法

同学们,就在我们计算20+30=50的时候,小动物们正要享用这些果子的时候……,发生了如图的现象。课件显示第二幅情境图,指导学生说出图意,我让学生重点找出与第一幅图的区别。根据这幅图你能得到那些数学信息?你能提出一个减法的数学问题吗?并让学生试着自己解决提出的问题。

经过以上探索加法的运算过程,大部分学生都能很快提出地上还剩下多少果子的问题,并能快速计算出50-10=40。我放手把探究50-10等于多少的计算过程完全交给学生,学生可能会想到以下计算方法:

(1)

(2)

(3)

(4) 用小棒:5捆小棒拿走1捆小棒剩下4捆,50-10=40;

用计数器:十位上5个珠子去掉1个,剩下4个珠子;

50是5个十,减去10就是1个十,剩下4个十,就是40;想:5-1=4,所以50-10=40;

对于学生的各种回答我都及时给于肯定和表扬。

5.学习减法算式各部分名称

我们已经知道在加法算式每个数,有自己的名字,减法算式有没有?

如果有学生知道就让学生介绍,学生边说我边板书。

(三)巩固练习,拓展延伸

1、理解加法算式与减法算式各个数的名称;

2、巩固计算整十数加减整十数;

3、运用整十数加减整十数计算到解决生活实际问题。

(四)全课总结:同学们,这节课你们学得高兴吗?你学会了什么?

我和学生一起进行了以下内容的小结。(课件出示小结,和整十数加减整十数的计算方法)

老师知道你们不仅聪明,而且者是懂事的好孩子,对吗?小白兔有好吃的要与好朋友们一起分享,谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的?

六、说课堂评价

本节课的重点是让学生运用多种方式探究整十数加减法的计算方法,并能熟练计算。在探究过程中,学生的参与远比结果重要的多,所以只要学生动手操作,积极参与,教师就要予以肯定和表扬,在学生回答过程钟引导学生注意倾听同学的意见,对于同学与自己相同的看法要肯定,不同的看法要讨论,在交流与探讨中寻找解决问题的有效途径。