两位数加整十数、一位数（不进位加法）教学实录及点评

两位数加一位数、整十数(不进位)

汤斯乔一、创设情境,复习旧知。

1.创设情境,温习旧知

师:孩子们,今天天气可真好,老师想带着大家一起去春游,想去吗?

生:想去。

师:想,就得先经过通关考验,敢接受挑战吗?

(1)第一关,抢答

师:知道答案的同学请直接站起来回答,回答完毕后坐下。做好了,老师才会出示下一题,准备好了吗?

师:这些是我们学过的——整十数加一位数,说说看,你是怎样算的?

师:这些是我们学过的——整十数加整十数,谁来说说,应该怎么样计算?

(2)课件第二关:马上进入第二关。(说说数的组成)

师:谁来完整大声的说说数的组成。

二、动手操作,探究新知

师:孩子们真棒,恭喜你们闯关成功!我们要去的地方是——欢乐谷。准备出发吧,出发之前,老师还害怕会有人掉队,所以我们先来清点一下人数。(一)教学25+2

1.列式,板书课题。

(1)从图中你知道了什么?

(2)你能提出什么问题?

生:班上一共有多少名女生?

(3)怎样列式?

25+2=

师:请大家仔细观察,25+2和这一组整十数加一位数有什么不同?

生:25不是一个整十数。

师:咱们班的孩子都有一颗善于发现的眼睛,25是两位数但它不是一个整十数。这节课我们要学习“不是整十数的两位数加一位数”。(板书课题) 2.计算

(1)学生独立操作,教师巡视指导

师:请孩子用自己的喜欢方法试着算一算25+2,也可以拿出信封里面的小棒摆一摆。

(2)全班交流。

师:谁来说说你是怎样算的。(肯定孩子不同的计算方法,重点讲摆小棒的方法)师:哪个勇敢的孩子敢到黑板上来用老师的小棒摆一摆呢?

(3)教学算理

师:好了,孩子们,现在请大家赶快把小棒收到信封里面。

师:刚才我们是先把2根小棒和5根小棒先合起来的,这5根小棒是怎么来的?生:25里面分出来的。

师:你这个分字用的特别好,把25分成——20和5.(贴分)

师:为什么要先把2根小棒和5根小棒合在一起?

生:因为他们都表示几个一

师:对了,表示几个一的数可以先合在一起。然后我们还要把2捆小棒和7根小棒合在一起,也就是再算20+7=27。不管是2+5还是20+7,都表示把两部分“合”起来(贴合)。

师:你们说得太棒了,掌声给自己鼓励一下。

(3)建立连接。

师:孩子们,下面就是见证奇迹的时刻,5+2=7是我们学过的一位数加一位数, 20+7=27是我们学过的整十数加一位数。通过分与合,就今天的新知识两位数加一位数变成了以前学过的一位数加一位数和整十数加一位数,这正是我们数学中一件非常重要的法宝——转化。希望在以后的学习中,孩子们能用转化的方法去解决更多的问题。

3.视频回顾

师:孩子们,下面我们在跟着小视频还回顾一下25+2的计算过程。

4.强化算理。

师:你们真的学会了吗?谁能想刚才小视频里面那样说一说,25+2应该怎样计算?

5.小结提升。

师:孩子们,老师的下一个问题会更具有挑战性,敢接受挑战吗?

师:25+2在计算的时候要注意些什么?

(二)教学25+20

师:听了这么久,都有点累了吧!请大家闭上眼睛休息一下,接下来会有更多的挑战等着大家。

师:刚才我们已经把女生的人数清点完毕了。看,男生们也来了!男生来了——20名。

1.列式

师:你又能提出什么数学问题?

生:班上一共到了多少名同学?

师:该怎么样列式?25+20=

师:比较一下,和25+2有什么不同?

生:刚才是加2,现在是加20.

师:大家观察得真仔细,20是一个——整十数

师:(揭示课题并板书)这是我们今天要学习的第二个内容——两位数加整十数。2.计算

师:刚才我们已经学会了25+2,那像25+20这样的两位数,你也能像刚刚那用用分一分,合一合的办法来计算吗?

师:请大家拿出小棒,把你的想法摆出来。

(1)学生独立操作,教师巡视指导。

(2)学生汇报操作过程。

师:谁愿意到黑板上来用老师的小棒摆摆看。下面的同学请认真听,老师等一下会提问题。

(3)全班交流算理。

师:听清楚他是怎样摆的了吗?他是先把——两捆小棒和两捆小棒合在一起,这两捆小棒是从哪里来的(25里面的两捆)?

生:从25里面分出来的。

师:怎么分的。

生:把25分成20和5。

师:为什么这一次是把两捆小棒和两捆小棒先合在一起的?

生:因为他们都表示两个十。

师:说的真棒,它们都表示两个十,也就是他们都表示几个十,我们把表示几个十的数先合在一起。

(4)观察回顾

师:孩子们,这一次,我们是怎么分的?

生:把25分成20和5.

师:又是怎么合的?

生:先把把20和20合起来,再把40和5合起来。

师:20+20是我们学过的——整十数加整十数,40+5是我们学过的整十数加一位数。看来呀,转化这个法宝真是太有用了,在这里又用上了。

3.同桌交流,强化算法。

师:现在请孩子再和你的同桌相互说一说,25+20应该怎样计算。

4. 小结提升。

师:25+20在计算的时候又要注意些什么?

三.对比研究,突破难点。

师:现在请孩子闭上眼睛回忆一下25+2和25+20是怎样计算的?

师:睁开眼睛,想一想,25+2和25+20在计算时有什么不一样的地方

生:25+2是先把个位上的数相加,25+20是先把十位上的数相加。

小结:相同数位上的数才能直接相加。

四、深化理解,巩固练习

师:孩子们真是解决问题的小能手,人数清点好了,现在我们可以一起出发去欢乐谷了!

1.小火车:计算说算法,将算式做成车票,孩子根据得到的算式进入不同的车厢。

2. 3. 摩天轮:改错

钓鱼:填出方框里面的数,孩子可以选择自己喜欢的鱼,答对之后鱼会

消失。

五、拓展提升

1.游戏:木偶人(目的:使学生从热闹的游戏中平静下来)

师:孩子们,在数学的课堂上,我们不仅能热闹的游戏,还要能冷静的思考。现在老师要25+2这个算式再变一变,变成25+7,你还会算吗?

五、全课总结

师:孩子们,愉快的一天快要结束了,你们今天学会了什么?

结束语:孩子们今天的表现让老师刮目相看,你们都是会学习的好孩子。下课的铃声响起了,接我们回家的汽车也到了,跟着老师一起回家吧。