认识方向教学设计模板

《认识方向》

教学内容:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(下册)第45—46页

教材简析:这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向,并学会用已经掌握的八个方位描述物体间的位置关系。教材充分利用学生已有的生活经验,注重引导学生的反思,让学生主动构建方位知识,同时提供了学生探索交流的学习活动的线索,给学生留下了思维的空间,培养了学生的问题意识。

学情分析:

学生已经在生活中积累了一定的方位知识,已能辨别出东、南、西、北四个方向,但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上,因此从东、南、西、北的方位,拓展到东南、东北、西南、西北四个方位是必要的。在自主探究、运用知识环节中,注重学生发现并解决问题,让学生在充分交流解决问题的过程与方法中,获得成功愉快的情感体验。

教学目标:

知识与技能:1.使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南。能结合具体的情境,根据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方位。

能力目标:2.让学生在观察和解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,培养学生用数学知识解决实际问题的意识。借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。

情感目标:3.激发学生学习数学的兴趣,让学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。

教学重、难点:

重点:认识东南、东北、西南、西北四个方向,并能用词语描述物体所在的方向。

难点:根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

课时安排: 1课时

教学过程:

一、复习铺垫，引入新课

1．体操游戏：

幼儿园儿歌:方向歌

上上下下，前前后后，左左右右

形式：边唱边做

2．游戏做完了，下面我们在找一找校园里的东、南、西、北。好吗？

以操场为中心，说一说操场的东面、南面、西面、北面各是什么？

3．平面图中的东南西北：

① 忆：回顾平面图中确定东南西北的方法，在平面图上出现“东”、“南”、“西”、“北”四个字。

②填：在平面图上填出操场的东、南、西、北面各是什么? （学生回答，教师操作课件）

↑

← 操场 →

↓

4

．引入

根据记忆方向的口诀我们可以很快找到生活中和平面图上的东

南西北四个方向，大家记得真清楚。这节课，我们继续来认识方向。（板书课题：认识方向）

【设计意图：以学生熟悉的校园环境为背景，激发学生的学习兴趣，以顺利实现从旧知到新知的过渡。】

二、主动探究，认识方向 1．认识“东北”方向（点击课件出现“图书室”）

师：大家想一想我们学校的图书室 宣传栏 教学楼 图书室 在哪呢？（引导生说出图书室 ↖ ↑ ↗

在教学楼和国旗中间） 幼儿园← 操场 →国旗

（1）思考：图书室在操场的哪一面呢？ ↙ ↓ ↘

(2)交流:同桌相互说一说你是怎么想的?小花园围墙校长室

(3)反馈:组织学生进行交流。

(4)小结:我们把东面和北面的中间叫做东北,图书室在操场的东北面。(课件:在图书室上方出现“东北”二字)

(5)比划“东北”方向

全体同学伸出右手食指指向操场(起点)向图书馆(终点)划出一道带有方向的线段。(师示范,生感悟比划)

2.认识其余方向

(1)说说:校长室、小花园、宣传栏分别在操场的哪一面?

(2)交流:同桌说说你是怎么想的?

(3)反馈:组织学生进行交流。

(4)小结:结合学生回答纠正可能出现的“南东”、“北西”、“南西”等说法。(课件:分别对应出现“东南”、“西北”、“西南”二字)。

(5)比划“东南、西北、西南”方向

从起点(操场)划向终点分别划出各条方向的线段。

3.记忆八个方向

(1)思考:有什么办法能够很快记住这四个新的方向呢?

(2)交流:同桌说说你是怎么记的?

(3)反馈:组织学生进行交流。

记忆方法:从起点划向终点,边说方向边用手比划出八条方向线段(全体学生一起比划多次,同桌相互比划,闭上眼睛比划感悟)【设计意图:运用了从起点划向终点的比划方法不仅可以让学生在学习时做到手、口、脑并用加快记忆,也可以让学生避免最易犯的错误:混淆相反的方向(东南和西北,东北和西南)】

三、试一试:

1.谈话:人们为了精确地测定方向或是在探察迷路时都会用到一个测定方向的仪器,就是指南针。(介绍指南针的相关知识)指南针是我国火药、造纸术、活字印刷这四大发明之一,它是利用磁铁在地球磁场中的南北指极性而制成的一种指向仪器。

2.指导学生根据指南针上给出的一个方向填出其它的七个方向。先想一想怎样填得快,再在书上填一填。学生在书上填完之后汇报结果。

四、课堂活动、巩固新知

1.“想想做做”第1题。

出示情境图。

提问:小动物在体育场参加运动会后要回家了,你能帮助它们找到各自的家吗?

逐一播放四个小动物的话,并在图上出现文字。

让学生根据要求在书上连线,并组织交流。指名学生边比划边口述方向。

2.“想想做做”第2题。

情景出示:秋天果园里的果子都成熟了,可真让人眼馋啊!我们一起去果园看看。(多媒体出示水果种植分布图)

①引导学生根据分布图回答:桃园在水库的()面,水库的西南面是()园。(自己先比划说出方向,再同桌交流)②引导学生以水库为中心,提出其它果园分别在水库的哪一面并讨论

指名介绍水果种植的分布情况。

3.游戏。

谈话:我们不但认识了现实生活中的这八个方向,而且能够正确地辨认平面图上的这八个方向。谁来说一说,教室的西北面在哪里?

示范:请全体小朋友起立,跟老师一起做一个游戏。伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,两手同时向中间拍一下,这时手就指向西北面。(师生一起做)下面请小朋友用这样的方法,找到西南、东南和东北这三个方向。

学生活动后,指名做一做,说一说。

4.自己制作方向板。

(1)把正方形白纸折成8等份,标出八个方向。

(2)利用方向板认方向。把方向板平放,把方向板上的北方向对着教室的北方向,利用方向板指指说说其余七个方向。

(3)利用方向板说说周围的小朋友各在你的哪个方向?以小组为单位,学生进行游戏,还可说说你的好朋友在你的什么方位。

【设计意图:练习的设计注重学生的动手操作能力,游戏这一环节更加深了学生对方向的认识,将静态的方向知识变为动态的动作游戏,便于学生的接受和理解。】

五、全课总结

谈话:通过今天的学习,今天我们又认识了哪几个新的方向?你有哪些收获?

六、数学文化、拓展生趣

今天我们学习的内容可以用一个成语来概括,猜一猜是什么成语呢?那就是“四面八方”。

下面我们来做一个小游戏。这个游戏需要听指挥、爱动脑的孩子来参加,能做到的举手,9人一组,假设我们现在面对黑板的这个方向是北方,那站在中间的同学你能分别说出其余同学在自己的什么方向吗?然后任意交换位置。其余的孩子来判断。