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必修一·第25课世界多极化趋势教学设计（一轮复习）高三历史李佳妮 2017.9. 教材分析：本课主题是世界多极化趋势，在整个单元中有承前启后的作用。它以24课两级对峙格局的形成为背景，26课新中国的外交政策、方针以及外交成果的取得与多极化的世界形势密切相关。学情分析：1年5班，文科大奥班。学生基
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第25课 世界多极化趋势教学设计一等奖
未知
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关键词：第25课 世界多极化趋势教学设计一等奖
正文
必修一·第25课
世界多极化趋势
教学设计（一轮复习）
高三历史
李佳妮 2017.9.
教材分析：本课主题是世界多极化趋势，在整个单元中有承前启后的作用。它以24课两级对峙格局的形成为背景，26课新中国的外交政策、方针以及外交成果的取得与多极化的世界形势密切相关。
学情分析：1年5班，文科大奥班。学生基础知识掌握并不牢固，需要在一轮复习时进一步强化基础知识点。思维水平适中，但个别同学好“钻牛角尖”。班级整体看来，学生间学习能力差距较大，授课时，需要照顾大部分学生的水平和接受能力。
《课标》要求：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
《大纲》要求：多极化趋势在曲折中发展；两极格局的瓦解和多极化趋势的加强
三维目标：
·知识与能力：掌握欧共体的形成过程、了解日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起以及中国的振兴，培养学生综合探究和归纳知识的能力。
·过程与方法
：通过补充相关资料与内容，使学生进一步了解欧洲走向联合和日本经济发展的原因，培养学生理解、概况及归纳的能力。
·情感态度价值观
：感受发展的多样性与统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性，增强振兴中国的使命感。
教学重点：欧洲走向联合的原因，日本成为经济大国的原因
教学难点：理解多极化趋势的出现和发展
教学过程：
1.导入：大屏幕展示世界地图，让学生说出两级格局的概念，并且在地图上指出两级的大致地域范围。
【设计意图】回顾知识点，强化空间概念。
2.让学生回答多极化趋势中的“多极”又指哪些国家和地区，并在地图上指出。同时地图中出现相应的国家和组织的标志。
【设计意图】强化时空观念。各国际组织的标志有时会成为解题的重要信息点，需要学生记忆。
3.分别让学生按照学案中的知识框架梳理知识点，其他同学挑问题。学案全部完成后，给学生5分钟左右的时间记忆，提问考察
（具体内容见学案）
【设计意图】重新梳理知识点，并强化记忆。
4.总结：按照时间轴梳理二战后国际格局的变化，以及重要时间点和事件。
【设计意图】强化学生对时间线索的认知。
5.习题训练（高考题，各名校模拟题）
【设计意图】巩固知识点，解题方法指导。
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关于本教案的常见问题
Q：第25课 世界多极化趋势教学设计一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《第25课 世界多极化趋势》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。