3、升和毫升练习教学设计(第二课时)

毫升和升

教学目标:

1、通过具体的操作,认识毫升和升,并初步建立毫升和升的量感。

2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少,知道毫升和升之间的进率。

3、在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上,能与生活中的常见实物建立联系,正确运用单位。

教学重点:

1、认识毫升和升,初步建立毫升和升的量感。

教学难点:

毫升和升的测量与估计。

教学关键:

联系实际,加强实践,感受升与毫升的实际意义及实际应用。教学准备:

量杯, 250ml茶杯,水若干升,滴管,10ml\20ml针筒若干支,饮料1升装若干瓶。

教学过程:

一、情境引入

1、出示两个大小有明显区别的水壶:这两个水壶哪一个能盛的水比较多?

出示两个容量差不多的水壶:观察这两个水壶,哪个水壶的容量大一些?

2、提问:你知道哪种量多?怎样才能比较这两种容量呢?

小结:为了准确测量和计算容量的多少,我们要使用统一的确定的单位——毫升来计量液体的多少。(板书:毫升)

3、认识容量单位“毫升”和“升”。

提问:根据你的生活经验,像毫升这样计量液体多少的单位还有什么?(板书:升)

小结:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用毫升和升来做单位。可以用字母ml和l表示。Ml和l来自于英文单词的首字母。

4、今天我们就来学习毫升和升的知识

齐读(板书:毫升和升的认识(一))

二、感知毫升

1、1毫升到底有多少呢?

用滴管吸1毫升水,滴入量筒中,看一看1毫升水有几滴?

2、观察量筒中的1毫升怎么样?那10毫升水在量筒中会到什么位置呢?(用笔作记号)

3、猜一猜:一小瓶眼药水有多少毫升?生活中还有什么物品的容量大约是10毫升?

同学们都收集了一些用毫升做单位的容器,谁来向大家展示

一下。

4、师拿出一容器(果汁瓶)请大家猜它的容量。

5、小组同学一人用手遮住容器上的标注,请其他人猜一猜。

6、小结:在测量较少液体的多少时,一般用毫升作单位。三、感知升

1、引出升

我们在生活中接触到很多用毫升表示的物品。(图片展示)这是什么物品?对这些容器的容量表示有什么意见吗?

2、升和毫升的关系

1升到底有多少呢?

操作:老师把纸盒中的1000mL饮料倒入1升的量杯中,你发现了什么?

学生归纳:1升=1000毫升1L=1000mL

3、小结:在测量较多的液体多少时,一般用“升”作单位。

4、你知道生活中还有哪些物品是用升这个容量单位的?

根据学生回答,出示相应图片。

四、巩固提高。

1.用刚学习的知识介绍一下你带来的东西。

2. 根据感受到的1毫升及1升的容量,结合生活中的实际情况选择合适的单位。

(1)一瓶橙汁的容量是1500()

(2)一盒牛奶的容量是980()

(3)一个热水瓶的容量是5()

(4)一个电热水壶的容量是2800()

(5)一盒冰红茶的容量是375()

(6)一只护发素的容量是400()

(7)一瓶可乐的容量是2()

*同样是饮料为什么橙汁用毫升做单位,而可乐却用升做单位?

师小结:在选择合适的单位时,头脑中可想象一下该物品,另外还要根据提供的数据来决定单位。

3.综合练习

星期二的早晨,小明起床倒了一杯150毫升的水,用20米的牙刷刷牙。然后,他吃了一个重量为70千克的面包,又喝了一袋200升的牛奶。吃完早饭后,他背上书包去上学,到了学校,走进教室,他经过了一块面积约3米的黑板。走到自己的座位上,开始了他一天的学习。

①请找一找他总共犯了几个错误?

②请你依次帮他改一改。

五、回顾总结、渗透教育。

1、今天你学习了什么知识?

2、渗透进行节约用水教育。

我国是一个严重缺水的国家,在西北部严重缺水地区每人每天用水量严格限制为1L,日常的饮用,洗漱,洗菜,洗衣,包括喂牲口,全都依赖这1L珍贵的水,反复利用。

而如果在生活中你没有随手关紧水龙头,那么一天一夜就会滴掉大约1000L水,水资源浪费量是多么的惊人啊!所以在日后的生活中,我们必须要节约用水,珍惜每一滴水!

板书设计:

毫升与升的认识(一)

测量较少的液体毫升测量较多的液体升1升=1000毫升 mL L