4 刷子李公开课教案

语文A版五年级下册第二单元

《4.刷子李》教学设计

(第二课时)

教学目标:

1.合作学习刷子李的技艺高超,通过正面描写感知人物技艺娴熟,自信的形象特点。

2.自学曹小三关注白点的语句,通过合作感知曹小三的心理变化,质疑并解疑曹小三的出现是运用侧面描写烘托出主人公刷子李的技艺高超。

3.了解写作背景,感知传奇手艺人们的传奇与他们的真才实学与勤学苦练是分不开的。

4.侧面描写是本文的精彩所在,学习《泥人张》,找出文本写法上的最大特点——侧面描写,深入感知侧面描写的作用。

5.习作练习:学习运用侧面描写写出比赛的竞争激烈场面。巩固写法。教学重点:

1.合作学习刷子李的技艺高超,通过正面描写感知人物技艺娴熟,自信的形象特点。

2.自学曹小三关注白点的语句,通过感知曹小三的心理变化,质疑并解疑曹小三的出现是从侧面烘托出主人公刷子李的技艺高超。

3.了解写作背景,感知传奇手艺人们的传奇与他们的真才实学与勤学苦练是分不开的。

教学难点:

1.侧面描写是本文的精彩所在,学习《泥人张》,找出文本写法上的最大特点—侧面描写,深入感知侧面描写的作用。

2.习作练习:学习运用侧面描写写出比赛的竞争激烈场面。巩固写法。教学准备:

课件、微课、《泥人张》

教学课时:

一课时

教学过程:

一、回顾导入:根据上节课的内容,刷子李给你留下了什么印象?

【设计意图】:回忆整体感知。

二、结合词句,精读课文。

(一)学习任务一:合作学习刷子李的手艺高超:

学习步骤:

1.自学:自读课文,用“——”画出课文中表现刷子李手艺高超的语句,批注感受。

2.小组合作:选择本小组最感兴趣的一些语句谈体会。(可从写法上如人物描写,抓关键词句等方面谈体会)老师巡视,点拨指导。(自学与合作学习时间共6分钟)

3.小组交流学习成果。

(1)师:哪一段最集中体现了刷子李的技艺高超?哪个小组率先进行成果分享。

①精读第五自然段,说说作者用了哪些写法具体描写刷子李刷墙技艺?

②其他小组补充。

③师小结:第五自然段从写法上来讲作者直接描写了刷子李刷墙时的动作,墙面的颜色和声音,直观体现了刷子李的技艺高超。这样的人物描写叫做正面描写。

(3)师:作者运用生动的正面描写写出了刷子李的技艺高超,作者流露出怎样的感情呢?谁能带着这样的语气来读一读第5自然段。

(4)指名朗读第五自然段。(赞美、赞叹)

【设计意图】:重点学习第五自然段,由学生合作学习感受作者运用正面描写:刷子李刷墙的动作、声音及墙面的颜色,从而感知刷子李的技艺是名不虚传的。感悟作者对刷子李刷墙技术的赞美,通过朗读加深人物形象理解。

(5)师:第五自然段集中从正面描写了刷子李的技艺高超外,还有哪些段落语句也体现了人物的技艺高超呢?

(6)小组补充交流:规矩、穿衣特点等方面。

【设计意图】:课文还从刷子李的刷墙规矩和穿衣特点进行了描写,学生找出归纳并谈看法,感受刷子李对自身技艺的自信以及对刷墙质量的精益

求精。

(一)学习任务二:曹小三?

1.自读课文3-9段,用“~~~~”画出徒弟曹小三关注“白点”的语句。

2.同桌合作:按顺序用词语概括曹小三的心理想法,并画出曹小三的心理变化图。(自学与合作学习时间共5分钟)

同桌合作任务单

①按顺序用词语概括曹小三每一次因白点儿而产生的对师傅技艺的心里想法。

②根据心里想法画出心理变化图。

③你们发现了什么?

3.学生上台展示交流。

师总结:曹小三的心理变化与白点紧密关联。故事情节在白点的串联下,一波三折,起到了穿针引线的作用。以小见大。

【设计意图】:曹小三十分关注白点,而白点的出现影响着曹小三对师傅技艺的心理变化,也使得情节波折,生动。学生在体会心理变化的过程中再次感受刷子李的技艺高超。

4.师:同学们,全文中曹小三出现的次数多吗?对此,你有什么疑问吗?

5.生质疑、解疑引出侧面描写。

6.师总结:作者除了从正面描写了刷子李的技艺高超,也是借了曹小三的眼睛,心理,侧面代替大众去一探刷子李技艺的真实性,衬托出师傅的技艺果然高超,名不虚传。这样的侧面描写让人物更加立体,更加鲜活。

【设计意图】:铺设质疑点:主人公是刷子李,作者却又安排了这么多与曹小三有关的内容。学生可自己解疑:借曹小三的看法一步一步说明师傅的本事不是虚的,烘托出师傅的刷墙技艺十分高超。引出侧面描写并理解这样写的好处:使人物形象更加真实、鲜活。

三、感知主题,升华主题。

(一)师:徒弟曹小三这一天看到了、听到了不少,他明白了什么呢?出示视频和文字资料,结合课文来说说。

码头上的人,全是硬碰硬。手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。有绝

活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好,这一来也就练出不少能人来。各行各业,全有几个本领齐天的活神仙,天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼,如“刷子李”、“泥人张”、“风筝魏”、“刻砖刘”等,叫长了,名字反没人知道。只有这一个绰号,在码头上当当响、响当当了。——摘自《俗世奇人》

(二)生谈体会。

(三)师小结:在乱世之中的手艺人能让自己堂堂正正立足,靠的是勤学苦练与真才实学。我们今天的生活与学习中,同样适用。

【设计意图】:根据《俗世奇人》原文自录微课,使学生了解写作背景并感知传奇手艺人们的传奇与他们的真才实学与勤学苦练是分不开的。

四、拓展阅读,巩固侧面描写作用。

(一)师:《俗世奇人》这本书中还介绍了很多“奇人”,请你自读《泥人张》,说说在写法上你有什么发现?

(二)指名回答。

(三)师小结:与刷子李异曲同工,运用了侧面描写借用海张五,衬托出了泥人张捏泥人技艺同样出神入化。在描写人物时,恰当运用侧面描写可以使人物形象更生动。

【设计意图】:再次明确侧面描写的作用:烘托主人公形象,同时也能感受到作者语言的精妙。

五、写作练习,实践侧面描写写法。

(一)出示情境,明确写作要求。

1.恰逢我校运动会,请你根据情境,认真观察图片并运用合理的侧面描写,体现出这场比赛竞争的激烈。

2.生练写。

3.生展示写作并评价。

(二)小结

在场面描写中合理的运用侧面描写,不仅能感受到比赛的竞争激烈,也能让人仿佛身临其境。

【设计意图】:由理解转化为实际运用,深化恰当的侧面描写在场面描写中

的作用及习作中的广泛应用。

六、总结

今天我们不仅深入感受了刷子李的技艺高超,还学习巩固了借助恰当的侧面描写使文章更鲜活的写法。

七、作业:假如你是曹小三,请讲一讲你这一天“见到听到学到的”。【设计意图】:以侧面人物口吻叙述故事,加深对人物的理解。

八、推荐阅读:《俗世奇人》

【设计意图】:以学促读,感知其他人物描写的写法。

板书设计

刷子李曹小三

(正面) 技艺高超(侧面)

真才实学烘托