我的发现•日积月累优秀说课稿

语文园地六

教学目标:

1.发现句子的特点,体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。

2.积累六句关于田园乡村的诗句,感受乡村田园生活的美好,培养审美情趣。

3.收集、展示关于乡村景物生活的资料,表达自己对乡村生活的热爱和向往。

教学过程:

一、我的发现

导入:同学们,在学习完这组课文后,如诗如画的田园风光和多姿多彩的农家生活一定给大家留下了深刻的印象,今天我们学习语文园地,继续感受田园生活的美好。首先,我们一起来读这几个句子,看看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

1、读一读,你发现了什么?(拟人:把物当作人来写)

师:看来大家都有一双会发现的眼睛,别着急,先把语言组织好,看谁能把自己的发现说得清楚明白。

2. 看一看,你是从哪里发现的?(关注加点的词语)

师:真好,那你是从哪里发现的呢?这些加点的词都把植物或动物拟作了人的动作行为或心理活动,也就是把物当做人来写,就叫拟人。

3、换一换,对比读,感受拟人的效果。(ppt展示)

师:用上拟人句有什么好处呢?我们通过三组句子来对比朗读和体会。孩子们,读读第一组句子,你觉得哪一句更好,为什么?(虽然舞蹈在这里就是摆动的意思,但用舞蹈这个词更能让我们感受到荷花优美的姿态,更有画面感)

再看第二组句子,谁来说说?“胆怯”、抬起生动形象地将小白菊比拟作害羞的小孩子,不光让我们感受到小白菊慢慢开放的姿态,也感受到了作者对小白菊的喜爱。

第三组句子,谁来汇报一下?这里的“安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”运用拟人更能表现长毛山羊自由自在、无忧无虑的生活状态。

小结:看来孩子们不光会发现,还能用准确的语言较为简洁明了地说出自己的发现,是的,这三个句子中,作者分别把荷花、小白菊、小鸡、长矛山羊当做人来写,这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来,富有画面感,让我们觉得亲切生动有趣,也更能表达出作者对于这些事物的喜爱。

4.分辨拟人句。

师:既然拟人这种修辞手法有那么多的好处,我们就一定得学会并加以运用。拿出学习单,看到第一题,先来辩一辩,在拟人句后面打钩。

5、写拟人句。

师:看来大家都能正确区分拟人和比喻,所以相信大家也不会把拟人句写成比喻句,对吗?试试看!请完成学习单第二题。

二、日积月累(屏幕上出现诗句)

采菊东篱下,悠然见南山。(陶渊明)

人闲桂花落,夜静春山空。(王维)

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼)

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。(赵师秀)

鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。(王驾)

独出前门望野田,月明荞麦花如雪。(白居易)

1.自由朗读,读准字音。

师:请孩子们自由朗读诗句,要求读准字音,读通句子。谁来读读?(不光字音准确、声音洪亮,还读出了节奏,棒!)

2.同桌互读,体会诗意。(结合注释)

(1)这些诗句分别是什么意思呢?请结合注释注释试着理解每一句的意思,再同桌互相说一说。

(2)谁愿意来分享一下你读懂的诗句。读着这句诗,你仿佛看到了怎样的画面?

句1:沿着东篱采菊,悠闲自得中看见了美丽的南山。

句2:夜沉静得听不到一丝声响,只有桂花轻轻的洒落一地,仿佛整座山是一片空无。

句3:三两枝桃花开放在青翠的竹林之外,春天江水变暖,鸭子最先知道。

句4:梅子黄了的时节,到处都下着雨,青草里、池塘中处处都有青蛙在鸣叫。

句5:鹅湖山下稻子、高粱成熟了,鸡鸭猪栏半掩着。

句6:独自一人出门看着前面的田野,月亮洒下银辉,荞麦花像雪花一样白。

3、看图猜诗句,再读诗句,感受田园生活的美好。

师:理解了诗句的意思,咱们来玩个游戏吧,.看图猜诗句,看谁最先猜出来?猜得又快又准!好,大家一起读一读。

4、练习背诵。

师:孩子们,这些诗句都是描写田园风光与生活的,大家敢不敢挑战把这些优美的诗句背下来。好,请根据提示试着背一背吧。5、拓展运用。(完成学习单)

师:光是会被可还不行,咱们积累的目的在于?运用。你是否能正确地运用呢?给大家一分钟,抢答。

三、展示台

孩子们,田园风光多么迷人,农村生活多么惬意,大家也在大量收集有关田园生活的图片、文字资料,甚至是亲近田园、体验农村生

活后,用不同的方式记录下了自己特有的感受,现在,拿出自己的作品,快跟组内的同学分享交流一下吧。

(栩栩如生的作品,充满诗情画意的介绍,让我们对这个地方充满了无限向往!谢谢你的展示!)

这节课,我们一起感受了运用拟人修辞手法的妙处,积累了描写田园风光的古诗词,还展示了自己有关田园风光的作品,希望孩子们以后多多亲近田园,体验农村生活的乐趣,让自己的学习与生活更加多姿多彩!