减法第二课时教学设计

【课题】求剩余

【单元】第二单元

【教学目标】

1. 在动态变化的问题情境中,理解“求剩余”用减法计算的算理。能列出减法算式,解答问题。

2.初步认识减法的含义,能说出减法算式各部分的名称以及每个部分表示的具体含义。

3. 在学习减法的过程中,再一次感知数学与生活的密切联系。

【教学重点和难点】

重点:通过具体的情境理解减法算式的含义。

难点:能根据具体情境,选择有关信息,编有关“下车”数学小故事。

【教学过程】

一、情境引入,感知“剩余”

:学生观察叙述故事情节

师:请你们仔细观察老师在做什么?

(1)贴6颗星星

(2) 拿走1颗

(3)现在还剩下几颗?

师总结:原来有6颗星星,拿走了1颗,现在还剩下几颗?这就是我们今天要学习的新本领----求剩余

二、故事新授,理解“剩余”

1. 出示“小胖下车”图片:学生观察叙述故事情节

师:谁能把看到的3幅图给大家编一个有关“小胖下车”的数学小故事?(可请几人)

教师根据学生回答:依次板书:

(-)1

板书:原来,(口头:发生了什么?),现在还剩下?师:要求还剩下几人?可以用什么算式来表示?(板书:4-1=3)

师:(指着减号)你知道这个符号叫什么名字吗?

师:在这个减法算式中,4、1、3各表示什么?

2.教学减法算式读法及各部分名称

(1)师:每个小朋友都有自己的名字,那么这个减法算式中的4、1、3我们可以给他们起什么名字呢?我们一起打开书28页,请你在书上找一找,找到了请你指着读一读。

4 — 1 = 3

减号

板书:被减数减数差

师:哪个小朋友会读这个减法算式?(个别读,齐读)

(2)小结减号前面的数叫什么?等号后面的数叫什么?减号后面的数叫什么? 3、师总结:结合板书小结。刚刚出示的3幅图,可以用原来有什么?发生了什么?求现在还剩下多少?我们可以用减法来解决求剩余问题。

三、巩固练习:

1、根据表达式编有关“下车”数学小故事

第一题全体学生观察后先自己编故事,指名一人说再列式,说明减法算式中各个数所表示的含义。

第二题指名一人说故事再列式。

第三题指名一人说故事再列式,再辨析算式中的2个4分别表示什么含义?

第四题指名一人说故事再列式,再辨析算式中的0表示什么含义?

()

()

4-4=() 4-0=()

2、乘车游戏

(1)师:原来是7人,编有关“下车”数学小故事。

生说故事。

师:你怎么知道原来车上有7人?

师:这里的减数3是什么意思?差4又是什么意思?

(2)师:原来是9人,编有关“下车”数学小故事。

生说故事,口头列算式。

师:被减数9是什么意思?减数3是什么意思?差6又是什么意思? (3)师:原来有几人?

师:同伴互说有关“下车”数学小故事

指名说故事,口头列算式。

(4)师:最后一个故事,自己独立说一说。

3.看图讲故事,口头列算式

四、小结:

1.师:今天学习了什么?