望洞庭教案教学设计

《望洞庭》教学设计

武胜县龙庭乡小学屈建波

教学目标

知识与技能目标:

1、认识“螺”,掌握“螺、潭”2个生字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。

过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力。

2、理解诗句的意思,想象诗歌的意境。

3、学习通过查阅工具书了解相关资料,理解诗句意思。

情感态度与价值观目标:感受月色、山水的自然美,受到美的熏陶。

教学重点

1、理解诗句意思,感受诗的意境。

2、感受奇特的想象和形象的比喻,品味名句的艺术魅力。

教学准备

1、学生准备:搜集有关刘禹锡的资料,试读古诗,借助工具书查不理解的词义。

2、准备:ppt课件

教学过程

1、(1)、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?

(2)、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

(3)、多媒体出示洞庭湖的画面。

洞庭湖边有一座名楼——岳阳楼,洞庭湖上有一座孤岛——君山。自古以来,很多著名诗人都曾对美丽的洞庭山水作过热情的吟咏。

洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!

多媒体出示诗和配乐朗诵。

2、请同学们回忆以前学古诗的方法。总结出学古诗的四步方法,

(1)、学古诗,知作者;(2)、识体裁,会诵读;

(3)、抓字眼,明诗意;(4)、多吟诵,悟诗情。

1

3、了解诗人,介绍诗人:刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别具一格之作。

4、识体裁,让学生理解七言绝句,每一句有七个字,每句有四句。初读:自由读诗,想想从诗中体会到了什么。指名读,正音:潭、磨、螺。

齐读:分层要求,诵读诗歌

1.把诗歌的每一个字音都读准确,整首诗读连贯。

2.每一首古诗都有独特的节奏和韵味。谁再来试一试。节奏有快慢,语调有起伏,这样就会吟诵出古诗的韵味来。我和大家合作读这首诗好吗?师读前四个字,学生读后三个字。(连起来齐读。)

5、精读感情(抓住字眼、想象意境):

(1)“湖光秋月两相和”:感受“和”──和谐、协调。你读出时间了吗?

(秋天的夜晚:“秋月”)

你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图。

(2)“两相和”这“两”谁与谁?(湖光与秋月)

湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!

(3)“潭面无风镜未磨”:感受“镜未磨”──风平浪静。(未:没有)

这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?(把“潭面”比作“铜镜”)

这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。为什么?(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼,这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美!

(3)“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”:

感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景。指名读,想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?再看插图。说说感受。

月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景。

6、积累内化,迁移运用:朗读、背诵。

(指名有感情读背,因已有基础,重点放在投入情感上)

7.同学们,不仅是刘禹锡,我们中国的诗人对月亮情有独钟,有的寄相思于明月,有的借明月抒怀。

举头望明月,低头思故乡。——《静夜思》唐李白

明月松间照,清泉石上流。——《山居秋暝》唐王维

洞庭湖西秋月辉,潇湘江北早鸿飞。——《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首其四》唐李白

春风又绿江南岸,明月何时照我还?——《泊船瓜洲》宋王安石

但愿人长久,千里共婵娟。——《水调歌头》宋苏轼

8.回顾总结,布置作业

(1).背诵并默写古诗《望洞庭》。

(2)搜集写洞庭湖名胜风光的诗词、图画。

2