习作获奖说课稿

和我们一样享受春天

●设计理念:

《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给人类带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。

现在的学生生活在和平的环境下,他们离战争很遥远,炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过,因此,老师要积极营造氛围,我选择利用多媒体来实现我的教学设想。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉,震撼学生的心灵,使学生的情感走进课文。让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,从内心深处发出和平的呼唤。

这是一篇独立阅读的课文,教学中应尽力体现学生主体的思想,引导学生自主阅读。这又是一篇儿童诗,理解感悟要做到以读代讲,读中感悟,以练代讲,练中提高,通过反复诵读达到对诗歌的理解和感悟。

●教学目标:

1.认识4个生字,理解“巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。

2.有感情地朗读这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

3.能仿照课文1—4节,写一节诗歌。

●教学重难点:

1.理解诗句的含义,体会诗人的情感。

2.读出诗歌的节奏和韵律。

●课前准备:

1.收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

2.多媒体课件及背景音乐。

●建议课时:

1课时。

●教学过程:

一、谈话导入,对比激情

同学们,现在是什么季节呀?

是啊!春天代表着美好,代表着幸福,代表着希望,大家每天都在享受着春天。在这个美丽的季节里,你们会去做哪些快乐的事情?(放风筝,春游……)

课件出示美好生活画面。

同学们,我们可以坐在窗明几净的教室里上课,我们可以在户外进行体育运动,我们可以尽情享受春天带给我们的美好,但是有一些我们的同龄人却不能和我们一样享受春天,出示战争中的孩子的图片。

说说他们为什么不能享受春天?(是战争)今天,我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一样享受春天》。

板书课题:和我们一样享受春天

二、初读感知,理解悟情

1.自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句。

2.指名学生读诗,正音。蔚蓝巡弋频频蜥蜴祈盼不速之客

3.提出疑问,理解词语。(理解可以随机,也可以放到文中理解)巡弋:(军舰)在海上巡逻。

不速之客:没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。

祈盼:祈祷、盼望。

三、诵读感悟,体会入情

1.品读诗歌1-4节。

(1)默读诗歌,你脑海中原本出现了哪些美好的画面?

(根据学生回答在第12张幻灯片上自由选择按钮,按箭头返回。)

(2)组织全班交流反馈:

①蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园。

引导学生想象海鸥在大海上如何地飞翔?

指导朗读。

②

金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下。

引导学生想象“天下”是什么样的?指导朗读。

③

蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮。

引导学生想象:星星和月亮在夜空中干什么?指导朗读。

④

绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球。

引导学生想象感受:绿茵茵的草地上孩子们踢足球的快乐。

指导朗读:读出欢乐,美好,幸福的感受。

(3)出示课件:学生齐读,读出感情。

蔚蓝的大海,

是海鸥们的乐园;

金黄色的沙漠,

是蜥蜴和甲虫的天下;

蓝得发黑的夜空,

属于星星和月亮;

绿茵茵的草地,

滚动着欢乐的足球。

过渡:从同学的朗读中,我们看到了大海、看到了沙漠,看到了草地。也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福,多么美好的景象啊!(点击播放炮火的声音。)你听,什么声音?战争爆发了,这梦幻般的春天不见了! (4)走进现实,春天幻灭。

○

1组织学生从文中找出相关的句子理解。

(根据学生回答在第19张幻灯片上自由选择按钮,按箭头返回。)

“巡弋的战舰和水雷,成了不速之客;

轰隆的坦克和大炮,打破了它们的梦幻;

频频发射的导弹,把星星的家园搅得很不安宁;

散落着地雷的碎片,阻挡着孩子们奔跑的脚步。”

指名读,说说为什么这样读?自读自悟。

理解“不速之客”。

○

2教师引读。

巡弋的战舰和水雷成了不速之客,使蔚蓝色的大海再也不是——海鸥们的乐园;

轰隆隆的坦克和大炮,使金黄色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲虫的天下;

如今频频发射的导弹,使蓝得发黑的夜空再也不属于——星星和月亮;

如今散落着的地雷碎片,使绿茵茵的草地再也不会——滚动着欢乐的足球。

小结:同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日。面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么?(出示24张幻灯片。)同学们,这究竟是为什么呀? (是因为战争)

这究竟是为什么,在文中出现了几次?(4次)作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗?那是什么?(是对战争的抗议,对战争的控诉)

请同学们怀着对战争的控诉再读第1—4节课文。个别读——齐读。

2.拓展延伸。

战争带来的灾难远不止这些(课件出示一段战争视频)。

3.读了上面的数据,你又有什么新的体会,请你根据你对战争的理解,也来写几句。

_________的__________,

本来_________________,

可如今_____________,

_____________________,

这究竟是为什么?

三、升华情感,祈盼和平

可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静,夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,作者呼唤的是什么呢?你呼唤的是什么呢?

1.让我们自由读第五小节,讨论交流:作者在呼唤什么呢?

2.我们希望,我们祈盼……(引导反复读)希望祈盼要求苛刻吗?不,仅仅是一张平稳的课桌,仅仅是一张洁白的教室,多么简单的要求,读起来真让人揪心。

3.拓展运用文本语言。

我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园。

我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

4.学到这里,你觉得享受春天就是享受什么?(享受春天就是享受希望、自由、快乐、和平!)

5.诗歌最后的一个标点——省略号,你觉得省略的是什么?(省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括就是“和平”)

(板书:享受和平)

四、拓展延伸,布置作业

1.1986年9月25日,世界各国儿童代表共聚美国纽约,共同签定了《儿童和平条约》,这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

(出示课件)宣读“儿童和平宣言”。

小结:这就是我们想要的春天,这就是我们祈盼的春天,这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样——齐读:享受春天,享受和平!

2.作业:有感情地背诵诗歌。

板书设计:

16 * 和我们一样享受春天

大海不速之客

沙漠打破梦幻这究竟是为什么?

抗议夜空搅乱安宁

草地阻挡脚步

祈盼享受春天享受和平