2　小珊迪第二课时教学设计

四年级语文下册选读课文2.《小珊迪》

教学设计

根基完小--徐海兰

教学目标:

1、学会本课7个生字及新词。

2、能够说说课文的主要内容,理解课文按地点变化的顺序记叙的特点。

3、有感情地朗读课文。

4、学习小珊迪诚实、善良的品质。

教学重点:说说课文的主要内容,理解小珊迪诚实、善良的品质。

教学难点:理解小珊迪诚实、善良的品质。

教学课时:一课时

教学过程:

一、情境导入:同学们,我们的童年是多么幸福美好啊!每天坐在宽敞明亮的教室里学习,有和蔼可亲的老师教导,有同学、朋友的关心照顾:在家里有亲人的的疼爱。可大家知道吗?在一百多年前的英国,当时,贫富差距大,许多人吃不饱、穿不暖。那些失去父母的孩子,不得不以乞讨、擦皮鞋、卖火柴等做小买卖为生。今天老师给你们带来了一个新朋友:小珊迪。(板书课题)他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧!(齐读课题)

二、初读课文:师:想知道课文中小珊迪的故事吗?

请大家跟着音频读课文,边读边想,你们都读懂了什么?

学生可能回答:1、知道了故事发生在爱丁堡。

2、有一个小男孩卖火柴给一个先生。

3、小珊迪、小利比他们是孤儿。等等

三、精读课文:师:看来,大家对小珊迪有了初步了解,作者也用文字描述了小珊迪,他是怎么描绘的呢?请大家再读读书。(生读小珊迪外貌的句子)师:去掉一些词再指名读。

出示句子:他身上只穿一件单衣,小脸冻得发青,一双脚冻得通红。

师:加上书上的这些词(又薄又破、瘦瘦的、赤脚、又红又肿)再读一读。

师:请同学们谈谈读了这段话的感受。

生:小珊迪很可怜,穿得很少,家里很穷,脚冻得通红。师板书:又冻又饿师:又冻又饿的小珊迪开始卖火柴了,他怎么说的呢?把珊迪说的话用波浪线划出来。(生读课文)

师:我看到一位同学是这样划的,(出示屏幕)和你们一样吗?自己读这几句话,想怎么读就怎么读?(生自由读这段话)

师:手里捧着一盒火柴,又冻又饿的珊迪向我们走来,他向我们说(分角色读)师:珊迪只是一个又冻又饿的可怜的孩子吗?再往下读,你一定会有新的发现。

学生可能会说:1、我还知道珊迪受伤了,不能来了。

2、珊迪快死了还担心弟弟。

3、他被车子撞倒了,还让弟弟送回四个便士。

师:你看,用心读书的孩子就是收获大。原来,珊迪是被马车轧伤的,看看课文第13节是怎么说的?指名读(师帮助)师范读。

师:在这种情况下,珊迪还让弟弟送还那四个便士,你们说,他是个怎样的人?

师板书:诚实(再指名读这段话)

师:这时候,又冻又饿的珊迪需要不需要钱?可是他却没有留下不属于自己的钱。受了伤的珊迪需要不需要钱治病?可是他却没有忘记弟弟送还找回来的钱,多么诚实的孩子啊!齐读这一节。

师:从小男孩子的话语中,我们感受到的珊迪的诚实,此时此刻,躺在床上的小珊迪会对那位先生说些什么呢?你怎么理解的就怎么读。指名读(躺在病床上说的话)

师:想一想,小珊迪快要死了,他会怎么说呢?(生再读,读得很好)

师:你为什么这样读?

生:我认为小珊迪快要死了,应该用尽力气来读?

师:快要死了的小珊迪却牵挂着弟弟的生活,他又是一个怎样的人呢?

生:顾别人不顾自己。

生:关心弟弟的人。

师:这是多么善良的孩子啊!齐读小珊迪说的话。

师:作者也就是文中“我”,看到又冻又饿的珊迪,深深地被他的诚实善良打动了,“我”握着珊迪的手说会照顾他。

突然,他眼睛里的光消失了。直到今天,谁读了这个故事不受感动呢?饱受饥寒的小珊迪的美好的品质,将永远打动人们的心。(生说)

师:让我们再一次来感受一下这个动人的故事。(课件出示文中故事的图片,共同欣赏故事的画面)

师:此时此刻,你们想对珊迪说些什么呢?学生可能会说:1、珊迪,虽然你死了,但是你的美好的形象留下了印象? 2、珊迪,你的童年真是太悲惨了。

师:老师也被你说得话感动了,也想对珊迪说一些话:可怜的小珊迪受了伤,还让弟弟送还零钱,临死前还牵挂弟弟,多么诚实善良啊!

师:你们都想对他说说自己的心里话,那就把这句话写在文中图片上面吧。学生可能会写:1、小珊迪,你死了,但你的美好的品质永远留在我的心中。2、你深深地感动我,我将永远不会忘记你和你的故事。3、你的美好品质将永远留在人间。4、小珊迪,你这么关心人,又这样诚实,你是我学习的榜样。

师:这么动人的故事,回去以后,把它说给你的家人听,讲给小朋友听,让小珊迪的故事永远流传!

四、课堂小结:

同学们,让我们像小珊迪一样,多一份诚实的面容,多一点守信的品质吧,老师相信,拥有诚信,我们的社会会更加美好,拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。