写数读数教学设计案例｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《写数 读数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

写数读数教学设计教学目标:1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法。2、理解各位和十位,认识百位。能正确地读写100以内的数。重难点:重点:能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法。难点:进一步理解个位和十位,认识百位。教具:小棒、计数器教学过程:一、情境导入

资料类型：教学教案文档

所属课文：写数读数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2026-10-07 23:47:37

来源学校

学校：沈丘县纸店镇白果小学

写数读数教学设计案例

未知

2026-10-07 23:47:37

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关键词：写数读数教学设计案例

正文

写数读数教学设计

教学目标:

1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法。

2、理解各位和十位,认识百位。能正确地读写100以内的数。

重难点:

重点:能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法。

难点:进一步理解个位和十位,认识百位。

教具:

小棒、计数器

教学过程:

一、情境导入

师:

同学们,你们知道哪些100以内的数?

举几个数说一说它是怎么组成的?

生:

师:前面我们学习了数的组成,今天我们来学习他们的读法和写法。

板书标题:写数读数

二、探索新知

互动1:复习20以内的写法,出示b内的小棒图和算珠图

师:这里的小棒图和算珠图表示的是那个数?

生:

师:13是怎么组成的?怎么写?

生:

师小结:20以内数的写法,有几个十就在十位上写几,有几个一就在各位上写几。和几个一,组成几+几:互动2: 100以内数的写法

摆出23根小棒

师:有几个十和几个一,组成几十几?

生:

师:在计数器上怎么表示?

二十三应该怎么写?

生1:

生2:

师小结:100以内数的写法与20以内数的写法相同,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。

三、巩固练习

1、课本7页练习二2题

生独立练习,再集体订正。

2、课本5页例2

互动3:

师:图一中为什么十位上写3,个位上写4?

生:

师:十位上有3颗珠子所以写3,表示3个十,个位上有4颗珠子所以写4表示4个一。

写作:34 读作:三十四

生:

师:图2中为什么十位上写4,个位上写3?

生:

师:比一比,34和43有什么不同?

生:

师:34由3个十和4个一组成

43有4个十和3个一组成

小结:同样一个数字在不同的数位上表示的大小就不一样。

互动4:

师:出示表示50的计数器

这个数怎么写?

生:50

师:为什么个位上写0?

生:

十位上有5颗珠子就写5,个位上一颗珠子也没有,就写0

写作:50 读作:五十

小结:

100以内数的读法,十位是几,就读几十,个位是几就读几。

从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,不管是读数还是写数都从高位起。

互动5:练习读写100

师:10个十是多少?

生:

师:补充订正10个十就是100,有一个百就在百位上写一,十位上与个位上一个也没有,就在十位和个位上写0.

四、课堂小结

师:

谁能说一下,今天我们主要学了什么?

生:

师:非常棒!对于读数和写数,谁还有什么不清楚的地方?

生:

板书设计

写数读数

二十三写作23 写作:34 读作三十四34 读作三十四写作:43 读作四十三写作:50 读作五十写作:100 读作一百

教学反思:在读、写中使学生体验到了成功的喜悦

关于本教案的常见问题

Q：写数读数教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《写数读数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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